打造学习的内生增长力（四） - 方法论3 - 引导独立思考，培养探究能力

天上湖坦娜

从小老师和家长就教导我们：要做个爱思考的好孩子。这句话像传家宝一样一代传一代，现在的家长也希望自己的娃能爱思考，以后学习上不费劲。大多数爱思考的娃对很多事情都感兴趣，会提出各种奇怪的问题“为难”父母；有时候还会有各种奇思妙想，让人脑洞大开。不过大多数家长可能没有仔细的想过爱思考对娃来说真正意味着什么，到底该引导怎样的思考，提出问题后应该怎样面对这些问题，所以今天要讨论的就是有关思考的问题。

一、保持娃对思考的兴趣。

爱思考一定是从提问开始的。心中没有好奇就没有疑问，没有疑问就没有“搞清楚”的动力。保持娃对世界的好奇心绝对是一门技术活，甚至是“忍术”，当各种为什么扑面而来的时候，父母可能不单单是回答娃的合理问题，还要面对各种无理问题。在一轮又一轮的重复提问和重复回答中，父母的回答是否让娃对问题本身或问问题这件事更感兴趣，这取决于父母对回答问题的态度和技巧。比如在读书时花生经常指着书中的人物问我：
娃：“妈妈，他为什么叫xxx（名字）呀？”
我：“因为他的名字就叫xxx呀。”
娃：“那他的名字为什么叫xxx呀？”
我：“因为他妈妈就给他取了这个名字呀。”
娃：“那他妈妈为什么给他取这个名字呀？”
我：“你为什么叫xxx呀？”
娃：“因为我的名字叫xxx。”
我：“对呀，他和你一样，所以他的名字叫xxx。”
娃（笑笑）：“他为什么叫xxx呀？”（再来一轮）
其实从这个问题一开始我就已经明白这又是一轮忍术的修炼，但还是耐着性子再按套路来一遍。有些家长可能会觉得这与我之前几天写的一个贴里的内容有矛盾，娃问为什么的时候应该搞清楚具体想问什么，不过有时候娃真的是故意的，她只是单纯的喜欢这种和家长互动的体验，并一轮又一轮的重复它。小时候我们都管这种行为叫“贱招儿”，娃喜欢你才和你贱招，不是吗？所以纵使此时心中有千万头草泥马奔过，表面上还好是要像春风般的温暖，耐心的陪娃把这个游戏做完，这样下次娃有问题的时候还愿意会来找你一起讨论。

如果娃有搞不明白的问题、很感兴趣的问题，反复来问为什么，或者因为表达的原因家长没有搞清楚问题的真正意图，也尽量不要使用“我不知道，找你爸去/找你妈去”这种答案来敷衍了事。绝大多数父母做不到当一本百科全书，但是绝大多数父母却可以做到陪娃一起查一本百科全书。和娃一起研究一个问题可能是娃最喜欢的学习方式，这意味着他们可以在家长的陪伴下探究这个世界，不仅获得了家长的关注，又有机会解决心中的疑问，绝对一举两得。所以每当父母有搞不清的问题的时候，或者其实我们自己心中早已有答案，却想让娃自己探究答案的时候，我们都可以用以下方式：
“妈妈/爸爸不知道，不如我们一起来研究一下，好不好？”

二、培养思考的独立性和习惯性。

爱思考不只等于爱提问，对娃提出的问题，家长不一定要知无不言，言无不尽。我们做娘的，千万不能变成娃的“度娘”：有什么疑问想都不想，直接过来搜一下，搜出结果也不管正确与否，直接接受。假如习惯了问问问模式，并且每次问问题都能轻易得到答案，娃的大脑会一直待在只提问不思考的舒适区，思想上变得越来越懒惰。这种习惯最终造成的结果就是遇到什么事情想也不想，查也不查，手都不动，张嘴就问，反正鼻子下面嘴一张，上嘴皮碰一下下嘴皮又不花钱不费力，比动脑子可舒服多啦！看上去这一刻是轻松了，但是大脑长期待在舒适区思维能力停步不前，最后智商就定格在这里，不再发展了。
所以现在我们可以明白，为什么有时候我们在陪读时提出各种各样的问题希望娃动动脑子，但是娃却不配合：动脑子思考是花力气耗精力的事，人的生理本性来说都是喜欢休息娱乐的，没有习惯思考的娃一下子也不愿意把大脑调动起来。冰冻三尺非一日之寒，想重新调动大脑也需要过程，特别是现在已经显现思维懒惰雏形的娃，更是要逐步的从兴趣入手，难度要适中，过程要持续，调整要持久。为了不让娃未来的娃做一个思维不能自理的人，以下几点家长可以试着操作：
1. 抓住一切机会提问，提问难度需要根据娃的知识基础和能力来，提问时随时观察娃的反应。简单的问题可以提起娃的兴趣，帮助建立自信，可以在上难度之前多来几轮。如果本来聊的好好的，但是问了某个问题之后娃不回应，开始做各种小动作，可以考虑是题目难度暂时过高了，建议这个时候换个方式问，或者给一些提示。
2. 不管有没有问题，时常保持和娃互动的状态，不然不管问题是否简单，以后娃都不理你。这就是你不理娃，娃凭什么理你的道理。
3. 爸爸妈妈不是万能的，也不是百科全书。没有必要回答娃所有的问题，否则只会让他们成为永远甩不掉的为什么牌狗皮膏药。千万别嫌麻烦，遇到不会的可以提出“一起研究”的建议，娃多数都会配合的。很多结论需要共同研究，共同发现。
4. 不要急于告诉孩子结论，否则将来他们会习惯于只吃现成的，成为思维不能自理的人。通过他们的探究活动，让孩子关注寻找结论的过程，而不是结论本身。
5. 当娃回答完问题，不要急于给出正确答案，而是要让他们仔细的说出判断的依据。让他们时刻知道答案是靠自己找出来的，而不是靠别人的判断。

三、既要爱思考，也要会思考。思考过后是行动，实践引发再次思考。

会思考的娃通常有几个特征：第一，提出的问题有水平有质量；第二，自觉实践，动手做一做；第三，善于通过证据和线索得出结论（低幼儿童至少想到去寻找和收集证据，尝试使用证据）；第四，在日后的某些相似场景当中再次提及、套用已知结论。

何为问题有水平有质量？当我们围绕一个话题展开研究和讨论时，有水平的问题通常会涉及关键问题，它们与所讨论的话题本身联系紧密，对解决问题有帮助，或者是该话题讨论遗漏的某个重要方面提出补充的可能性。想要提出有质量的问题，需要娃在平时就学会把新吸收的知识与已有的系统知识做广泛的联系，这一点是需要家长在平时的教学中多多帮娃一起做扩展联想练习的。

如何培养娃自觉实践的习惯？还是日常家长需要给娃机会，要么陪着做，要么放手让娃去搞。如果怕娃把家里搞翻天，可以和他们做约定，在固定区域里自主决定搞什么和怎么搞。如果时间方面允许，家长还是一起和娃一起探究，一方面可以引导探究的方向，另一方面可以随时观察娃的反应和情绪，及时给予帮助和认可，形成乐于实践的良性循环。

如何培养娃收集证据和线索的能力？日常家长们要鼓励他们多观察，多表达。家长在提出问题前，提前确认该问题是否可以通过一些明显的线索得出结论，这样在引导娃思考的时候就可以有方向的提示他们去观察和收集线索，对类似的事物做比较观察，汇总相同点，比较差异点，把具象的研究最重提炼为抽象的规律，形成有效的认知方法。这些方法是朴素的逻辑思维方法（朴素的穆勒求因果五法，类比论证法），可以为未来形成系统的逻辑思维奠定思维基础。

以上这些如果都能长期坚持训练，相信娃离最后一点举一反三、灵活运用、独立思考就不远了。

圆圆圈圈

“小时候我们都管这种行为叫“贱招儿”，娃喜欢你才和你贱招，不是吗？”——关于这个倒是要注意。
话说LZ好几篇文被公众号推送了，应该找千帆老大补分。

moor

的确要好好动脑筋让娃自己去寻找答案了

floralee99

好奇楼主是从事啥行业的？

天上湖坦娜

圆圆圈圈 发表于 2017-10-31 14:35
“小时候我们都管这种行为叫“贱招儿”，娃喜欢你才和你贱招，不是吗？”——关于这个倒是要注意。
话说LZ ...

好的这就去

roma40

说得很好，老大最近可能比较忙，来不及加分

avawch

我家娃应该算爱动脑了，问题质量讲真挺高的，基本我回答不了，需要各个领域的专业知识才能解决，甚至有些问题是专业人士都觉得解答勉强困难，娃也爱动手，怎么看怎么像个潜力娃，可是奥数渣啊，那么，这种娃能走多远呢？

天上湖坦娜

avawch 发表于 2017-11-1 02:20
我家娃应该算爱动脑了，问题质量讲真挺高的，基本我回答不了，需要各个领域的专业知识才能解决，甚至有些问 ...

逻辑思维不等于数理思维，也不是所有爱思考的人都必然擅长数学。我打赌XDD奥数也渣啊，但是妨碍成才吗？天朝新一任常委80%以上文科。爱思考的孩子，执行力到位，保持下去一定走的远，但是阶段性是不是有好的表现就要看各方面条件和机会的组合了。三十而立，眼光放长远:lol

另外考上好学校、当学霸这些种种都只是增加了当上CEO，迎娶白富美，走上人生颠峰的概率。学习的最终目的不是考试，最终收获也不是知识，而是未来在混迹江湖的时候展现出来的那种综合的思维迁移能力。绝大多数成年人到现在除了专业研究数学物理啥的，谁还记得当年初高中和大学里学过什么呀，更不要提奥数了。时常想想培养目的，当长期目标和短期目标不能两全的时候，看长远还是看短期，这是每个家长自己的选择。

avawch

天上湖坦娜 发表于 2017-11-1 03:28
逻辑思维不等于数理思维，也不是所有爱思考的人都必然擅长数学。我打赌XDD奥数也渣啊，但是妨碍成才 ...

长短期目标的兼顾或选择真是考验家长。比如我家娃，我也不知道他的问题怎么这么多？思考角度也特别，有时还会根据自己的观察+有限知识+推理，给出一个不一定准确的答案，但所有这些，其实都要时间，发呆的时间，我就发现他坐车上时，出门旅游时，问题最多，三年级后功课多了，发呆时间少了，问题也少了。

天上湖坦娜

avawch 发表于 2017-11-1 09:12
长短期目标的兼顾或选择真是考验家长。比如我家娃，我也不知道他的问题怎么这么多？思考角度也特别，有时 ...

那是因为学校教的，为了匹配正确答案而学习

moor

今天再来读一遍，加深一下印象~~

石上喧-漾

天上湖坦娜 发表于 2017-11-1 03:28
逻辑思维不等于数理思维，也不是所有爱思考的人都必然擅长数学。我打赌XDD奥数也渣啊，但是妨碍成才 ...

非常赞同！