孩子到底有没有必要学习奥数

王琼琼

有没有过来人指点一下？学习奥数的意义作用到底在哪儿

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世外高人

拓展解题的思路，一种题目有多种解法，学会了就可以触类旁通，当然你也可以永远只用一种方法走到底，一样可以得到答案。说白了，就是头脑的训练，达到举一反三的效果。

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颖颖加油

看孩子具体情况。如果鸡不动，适当潜奥吧。我也很彷徨。。。。

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小小安心

随缘吧，能学就学

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vivientom

来看答案，不晓得

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深海潜航

总要奥一个，要么数学要么英语，

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nasmatic

看孩子潜力呗，我亲戚就是奥数教练，没潜力的能劝退都劝退了。如果不是这块料，孩子学的累还不会，老师进度全被拖着，对谁都没好处。

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王琼琼

世外高人 发表于 2021-03-01 21:55
拓展解题的思路，一种题目有多种解法，学会了就可以触类旁通，当然你也可以永远只用一种方法走到底，一样可以得到答案。说白了，就是头脑的训练，达到举一反三的效果。

那对升学的作用在哪儿呢

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li20120618

没有学，主要搞校内

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落花天使

不是这块料，就浅浅奥一下，就当开拓思路了，毕竟只有极少数孩子适合奥数。

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surewin

没有小升初校烦恼的话小奥可以不学，初中开始可以奥一下，看有没进国集的潜力

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wcconan

留爪看答案

果淘

民办理科班，公办好班没学过奥基本就和你无缘了。

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蒋蒋

看孩子吧，没天分觉得没必要

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天边121

学不学看孩子，中国反过来了，变成看家长了。

老陈~

首先需要明确几个概念。
1、目前是“禁奥”的状态，没有含金量高的杯赛，奥数成绩作为知名初中敲门砖的作用丧失殆尽。
2、在高中和大学阶段，数学的地位越来越高。作为一门基础科学，数学在未来的重要程度也会越来越高。
3、小学奥数是个伪概念，奥数真正指的是“国际奥林匹克数学竞赛”（IMO）。“小学奥数”是教孩子怎么走路，真正的奥数是“国家集训队”。两者之间没有任何必然的联系。
概念说清楚了，再来看要不要学的问题？
要不要学，取决于你希望达成什么效果。
1、学的前提是校内数学一定要好，校内数学都不好，无论如何都不建议学。
2、希望小学奥数作为升学敲门砖，机构高端班TY和SMK（我无法辨别真伪），其实机构的高端班本质上是“提前学”而不是跟你搞什么“鸡兔同笼”。
外面的杯赛没有含金量，放到JL里还不如ket、pet效果好。所谓的TY或者自招机会还需要自行判断，机构坏的很。
3、孩子学有余力，家长希望锻炼孩子的逻辑思维能力，财力也支持。可以学。
小学数学和初中数学是什么关系
答案：几乎没有关系，两门学科。
我们先来看小学数学到底学了点什么？以上海的五四制为例。
一二年级：整数的加减乘除法。难度只是数位的增加。
三年级：乘除法。
四年级：小数及小数的运算
五年级：简单的分数及运算
其中穿插了零零碎碎的概念，人民币、时间、图形等等。
其实整个五年我们都学了数学里面最基本的概念：算数。（四则运算规则）
所谓的应用题只是换了一种形式的算术，竖式、拖式都是计算。
搞定小学数学的方法就是计算过关！
但到了初中就不一样了，数学开始一环套一环，如果其中一环学不好，后面连锁反应就会出现。
初中数学第一章就是一个下马威，整除—因数倍数—质数合数—公因数公倍数，最终指向“数论”。
其核心思想是给学生们从一个角度来认识“数”是什么？
比如256这个数，他是200+56。
他还是2×2×2×2×2×2×2×2，还是2⁸。
普通学生搞清楚上面几个概念就不错了，更别说延伸开的因数个数定理及应用了。（这是初中奥数的考点）
下一章分数。分数的运算，难度比小学飙升。
上一章没学好，分数的计算就不会太好，比如64/256约分（实际比这个难的多）。
分数很搞的，小学没有积累良好的运算规则，基础题出错率都很高。更别说可以玩出花的奥数题。
分数学不好，下一章比和比例百分比就不会学的好。
六下开始真正学方程，这才开始接触真正烧脑的“应用题”。
到了七年级上（初一）， 大幂幂的运算、平方差公式、完全平方公式 、 因式分解再砍掉一批人。
七下，平面几何开始了~
八年级，一元二次方程，正比例函数和反比例函数 ，二元二次方程组
九年级，二次函数，几何证明题。
更何况为了中考，一般学校都会在初二就要把初中数学学完，初三开始一轮轮的复习。
小学数学不叫数学，初中的才叫数学。
如果小学只是紧跟校内，初中数学掉队很正常，这TM就是两门学科！
初中数学不光需要思维能力，它本身还是链条型的，任何一个链条学不好，后面都会掉链子。
所谓的小学奥数其实只是思维训练，比较绕而已。很多题正统数学系毕业的本科生都不一定会做。
事实证明，前些年杯赛获奖的娃，在初中并没有太大的优势。反而有些小学竞赛没入围的初中能够冲刺到上中、华二里面去。
就像脑白金，你说他具有保健作用，我也不能完全否定你。
更何况小学奥数都是知识点，我之前分享过一篇小学奥数总复习的文档，把那个搞清楚就足够了。
植树问题、数图形、鸡兔同笼、抽屉原理……中考不考。
小学不搞奥数（起码三年以后就不要花太多精力了），节约下来的时间搞什么？
提前学！超前学！
请注意，我的前提是校内一定要搞定，就是每次都是满分，偶尔一两次马虎可以接受之外。
95分以下的还是继续搞基础。两招：狠抓格式规范和计算。

家长不要觉得乘除法就比加减法高一级，乘方就比乘除法高一级。
aᵐ·aⁿ·aᵖ=aᵐ⁺ⁿ⁺ᵖ(m, n, p都是正整数)
本质上是乘法的定义+指数的定义：乘法就是几个几。
m个a和n个a还有p个a相乘，当然是（m+n+p）个a。
数学是个讲究逻辑的学科，“显然”是学霸最常用的思维方式。
这跟两方面有关系，刷题量和天赋。

初高中展露的天赋跟小学奥数没有关系。

kmm1110

老陈~ 发表于 2021-03-02 10:01
首先需要明确几个概念。
1、目前是“禁奥”的状态，没有含金量高的杯赛，奥数成绩作为知名初中敲门砖的作用丧失殆尽。
2、在高中和大学阶段，数学的地位越来越高。作为一门基础科学，数学在未来的重要程度也会越来越高。
3、小学奥数是个伪概念，奥数真正指的是“国际奥林匹克数学竞赛”（IMO）。“小学奥数”是教孩子怎么走路，真正的奥数是“国家集训队”。两者之间没有任何必然的联系。
概念说清楚了，再来看要不要学的问题？
要不要学，取决于你希望达成什么效果。
1、学的前提是校内数学一定要好，校内数学都不好，无论如何都不建议学。
2、希望小学奥数作为升学敲门砖，机构高端班TY和SMK（我无法辨别真伪），其实机构的高端班本质上是“提前学”而不是跟你搞什么“鸡兔同笼”。
外面的杯赛没有含金量，放到JL里还不如ket、pet效果好。所谓的TY或者自招机会还需要自行判断，机构坏的很。
3、孩子学有余力，家长希望锻炼孩子的逻辑思维能力，财力也支持。可以学。
小学数学和初中数学是什么关系
答案：几乎没有关系，两门学科。
我们先来看小学数学到底学了点什么？以上海的五四制为例。
一二年级：整数的加减乘除法。难度只是数位的增加。
三年级：乘除法。
四年级：小数及小数的运算
五年级：简单的分数及运算
其中穿插了零零碎碎的概念，人民币、时间、图形等等。
其实整个五年我们都学了数学里面最基本的概念：算数。（四则运算规则）
所谓的应用题只是换了一种形式的算术，竖式、拖式都是计算。
搞定小学数学的方法就是计算过关！
但到了初中就不一样了，数学开始一环套一环，如果其中一环学不好，后面连锁反应就会出现。
初中数学第一章就是一个下马威，整除—因数倍数—质数合数—公因数公倍数，最终指向“数论”。
其核心思想是给学生们从一个角度来认识“数”是什么？
比如256这个数，他是200+56。
他还是2×2×2×2×2×2×2×2，还是2⁸。
普通学生搞清楚上面几个概念就不错了，更别说延伸开的因数个数定理及应用了。（这是初中奥数的考点）
下一章分数。分数的运算，难度比小学飙升。
上一章没学好，分数的计算就不会太好，比如64/256约分（实际比这个难的多）。
分数很搞的，小学没有积累良好的运算规则，基础题出错率都很高。更别说可以玩出花的奥数题。
分数学不好，下一章比和比例百分比就不会学的好。
六下开始真正学方程，这才开始接触真正烧脑的“应用题”。
到了七年级上（初一）， 大幂幂的运算、平方差公式、完全平方公式 、 因式分解再砍掉一批人。
七下，平面几何开始了~
八年级，一元二次方程，正比例函数和反比例函数 ，二元二次方程组
九年级，二次函数，几何证明题。
更何况为了中考，一般学校都会在初二就要把初中数学学完，初三开始一轮轮的复习。
小学数学不叫数学，初中的才叫数学。
如果小学只是紧跟校内，初中数学掉队很正常，这TM就是两门学科！
初中数学不光需要思维能力，它本身还是链条型的，任何一个链条学不好，后面都会掉链子。
所谓的小学奥数其实只是思维训练，比较绕而已。很多题正统数学系毕业的本科生都不一定会做。
事实证明，前些年杯赛获奖的娃，在初中并没有太大的优势。反而有些小学竞赛没入围的初中能够冲刺到上中、华二里面去。
就像脑白金，你说他具有保健作用，我也不能完全否定你。
更何况小学奥数都是知识点，我之前分享过一篇小学奥数总复习的文档，把那个搞清楚就足够了。
植树问题、数图形、鸡兔同笼、抽屉原理……中考不考。
小学不搞奥数（起码三年以后就不要花太多精力了），节约下来的时间搞什么？
提前学！超前学！
请注意，我的前提是校内一定要搞定，就是每次都是满分，偶尔一两次马虎可以接受之外。
95分以下的还是继续搞基础。两招：狠抓格式规范和计算。

家长不要觉得乘除法就比加减法高一级，乘方就比乘除法高一级。
aᵐ·aⁿ·aᵖ=aᵐ⁺ⁿ⁺ᵖ(m, n, p都是正整数)
本质上是乘法的定义+指数的定义：乘法就是几个几。
m个a和n个a还有p个a相乘，当然是（m+n+p）个a。
数学是个讲究逻辑的学科，“显然”是学霸最常用的思维方式。
这跟两方面有关系，刷题量和天赋。

初高中展露的天赋跟小学奥数没有关系。

写的很好，

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大围裙

老陈~ 发表于 2021-03-02 10:01
首先需要明确几个概念。
1、目前是“禁奥”的状态，没有含金量高的杯赛，奥数成绩作为知名初中敲门砖的作用丧失殆尽。
2、在高中和大学阶段，数学的地位越来越高。作为一门基础科学，数学在未来的重要程度也会越来越高。
3、小学奥数是个伪概念，奥数真正指的是“国际奥林匹克数学竞赛”（IMO）。“小学奥数”是教孩子怎么走路，真正的奥数是“国家集训队”。两者之间没有任何必然的联系。
概念说清楚了，再来看要不要学的问题？
要不要学，取决于你希望达成什么效果。
1、学的前提是校内数学一定要好，校内数学都不好，无论如何都不建议学。
2、希望小学奥数作为升学敲门砖，机构高端班TY和SMK（我无法辨别真伪），其实机构的高端班本质上是“提前学”而不是跟你搞什么“鸡兔同笼”。
外面的杯赛没有含金量，放到JL里还不如ket、pet效果好。所谓的TY或者自招机会还需要自行判断，机构坏的很。
3、孩子学有余力，家长希望锻炼孩子的逻辑思维能力，财力也支持。可以学。
小学数学和初中数学是什么关系
答案：几乎没有关系，两门学科。
我们先来看小学数学到底学了点什么？以上海的五四制为例。
一二年级：整数的加减乘除法。难度只是数位的增加。
三年级：乘除法。
四年级：小数及小数的运算
五年级：简单的分数及运算
其中穿插了零零碎碎的概念，人民币、时间、图形等等。
其实整个五年我们都学了数学里面最基本的概念：算数。（四则运算规则）
所谓的应用题只是换了一种形式的算术，竖式、拖式都是计算。
搞定小学数学的方法就是计算过关！
但到了初中就不一样了，数学开始一环套一环，如果其中一环学不好，后面连锁反应就会出现。
初中数学第一章就是一个下马威，整除—因数倍数—质数合数—公因数公倍数，最终指向“数论”。
其核心思想是给学生们从一个角度来认识“数”是什么？
比如256这个数，他是200+56。
他还是2×2×2×2×2×2×2×2，还是2⁸。
普通学生搞清楚上面几个概念就不错了，更别说延伸开的因数个数定理及应用了。（这是初中奥数的考点）
下一章分数。分数的运算，难度比小学飙升。
上一章没学好，分数的计算就不会太好，比如64/256约分（实际比这个难的多）。
分数很搞的，小学没有积累良好的运算规则，基础题出错率都很高。更别说可以玩出花的奥数题。
分数学不好，下一章比和比例百分比就不会学的好。
六下开始真正学方程，这才开始接触真正烧脑的“应用题”。
到了七年级上（初一）， 大幂幂的运算、平方差公式、完全平方公式 、 因式分解再砍掉一批人。
七下，平面几何开始了~
八年级，一元二次方程，正比例函数和反比例函数 ，二元二次方程组
九年级，二次函数，几何证明题。
更何况为了中考，一般学校都会在初二就要把初中数学学完，初三开始一轮轮的复习。
小学数学不叫数学，初中的才叫数学。
如果小学只是紧跟校内，初中数学掉队很正常，这TM就是两门学科！
初中数学不光需要思维能力，它本身还是链条型的，任何一个链条学不好，后面都会掉链子。
所谓的小学奥数其实只是思维训练，比较绕而已。很多题正统数学系毕业的本科生都不一定会做。
事实证明，前些年杯赛获奖的娃，在初中并没有太大的优势。反而有些小学竞赛没入围的初中能够冲刺到上中、华二里面去。
就像脑白金，你说他具有保健作用，我也不能完全否定你。
更何况小学奥数都是知识点，我之前分享过一篇小学奥数总复习的文档，把那个搞清楚就足够了。
植树问题、数图形、鸡兔同笼、抽屉原理……中考不考。
小学不搞奥数（起码三年以后就不要花太多精力了），节约下来的时间搞什么？
提前学！超前学！
请注意，我的前提是校内一定要搞定，就是每次都是满分，偶尔一两次马虎可以接受之外。
95分以下的还是继续搞基础。两招：狠抓格式规范和计算。

家长不要觉得乘除法就比加减法高一级，乘方就比乘除法高一级。
aᵐ·aⁿ·aᵖ=aᵐ⁺ⁿ⁺ᵖ(m, n, p都是正整数)
本质上是乘法的定义+指数的定义：乘法就是几个几。
m个a和n个a还有p个a相乘，当然是（m+n+p）个a。
数学是个讲究逻辑的学科，“显然”是学霸最常用的思维方式。
这跟两方面有关系，刷题量和天赋。

初高中展露的天赋跟小学奥数没有关系。

赞一个，写的非常清楚，受教了！

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lllb

老陈~ 发表于 2021-03-02 10:01
首先需要明确几个概念。
1、目前是“禁奥”的状态，没有含金量高的杯赛，奥数成绩作为知名初中敲门砖的作用丧失殆尽。
2、在高中和大学阶段，数学的地位越来越高。作为一门基础科学，数学在未来的重要程度也会越来越高。
3、小学奥数是个伪概念，奥数真正指的是“国际奥林匹克数学竞赛”（IMO）。“小学奥数”是教孩子怎么走路，真正的奥数是“国家集训队”。两者之间没有任何必然的联系。
概念说清楚了，再来看要不要学的问题？
要不要学，取决于你希望达成什么效果。
1、学的前提是校内数学一定要好，校内数学都不好，无论如何都不建议学。
2、希望小学奥数作为升学敲门砖，机构高端班TY和SMK（我无法辨别真伪），其实机构的高端班本质上是“提前学”而不是跟你搞什么“鸡兔同笼”。
外面的杯赛没有含金量，放到JL里还不如ket、pet效果好。所谓的TY或者自招机会还需要自行判断，机构坏的很。
3、孩子学有余力，家长希望锻炼孩子的逻辑思维能力，财力也支持。可以学。
小学数学和初中数学是什么关系
答案：几乎没有关系，两门学科。
我们先来看小学数学到底学了点什么？以上海的五四制为例。
一二年级：整数的加减乘除法。难度只是数位的增加。
三年级：乘除法。
四年级：小数及小数的运算
五年级：简单的分数及运算
其中穿插了零零碎碎的概念，人民币、时间、图形等等。
其实整个五年我们都学了数学里面最基本的概念：算数。（四则运算规则）
所谓的应用题只是换了一种形式的算术，竖式、拖式都是计算。
搞定小学数学的方法就是计算过关！
但到了初中就不一样了，数学开始一环套一环，如果其中一环学不好，后面连锁反应就会出现。
初中数学第一章就是一个下马威，整除—因数倍数—质数合数—公因数公倍数，最终指向“数论”。
其核心思想是给学生们从一个角度来认识“数”是什么？
比如256这个数，他是200+56。
他还是2×2×2×2×2×2×2×2，还是2⁸。
普通学生搞清楚上面几个概念就不错了，更别说延伸开的因数个数定理及应用了。（这是初中奥数的考点）
下一章分数。分数的运算，难度比小学飙升。
上一章没学好，分数的计算就不会太好，比如64/256约分（实际比这个难的多）。
分数很搞的，小学没有积累良好的运算规则，基础题出错率都很高。更别说可以玩出花的奥数题。
分数学不好，下一章比和比例百分比就不会学的好。
六下开始真正学方程，这才开始接触真正烧脑的“应用题”。
到了七年级上（初一）， 大幂幂的运算、平方差公式、完全平方公式 、 因式分解再砍掉一批人。
七下，平面几何开始了~
八年级，一元二次方程，正比例函数和反比例函数 ，二元二次方程组
九年级，二次函数，几何证明题。
更何况为了中考，一般学校都会在初二就要把初中数学学完，初三开始一轮轮的复习。
小学数学不叫数学，初中的才叫数学。
如果小学只是紧跟校内，初中数学掉队很正常，这TM就是两门学科！
初中数学不光需要思维能力，它本身还是链条型的，任何一个链条学不好，后面都会掉链子。
所谓的小学奥数其实只是思维训练，比较绕而已。很多题正统数学系毕业的本科生都不一定会做。
事实证明，前些年杯赛获奖的娃，在初中并没有太大的优势。反而有些小学竞赛没入围的初中能够冲刺到上中、华二里面去。
就像脑白金，你说他具有保健作用，我也不能完全否定你。
更何况小学奥数都是知识点，我之前分享过一篇小学奥数总复习的文档，把那个搞清楚就足够了。
植树问题、数图形、鸡兔同笼、抽屉原理……中考不考。
小学不搞奥数（起码三年以后就不要花太多精力了），节约下来的时间搞什么？
提前学！超前学！
请注意，我的前提是校内一定要搞定，就是每次都是满分，偶尔一两次马虎可以接受之外。
95分以下的还是继续搞基础。两招：狠抓格式规范和计算。

家长不要觉得乘除法就比加减法高一级，乘方就比乘除法高一级。
aᵐ·aⁿ·aᵖ=aᵐ⁺ⁿ⁺ᵖ(m, n, p都是正整数)
本质上是乘法的定义+指数的定义：乘法就是几个几。
m个a和n个a还有p个a相乘，当然是（m+n+p）个a。
数学是个讲究逻辑的学科，“显然”是学霸最常用的思维方式。
这跟两方面有关系，刷题量和天赋。

初高中展露的天赋跟小学奥数没有关系。

主要是学了初中部分的话，光看小奥就会觉得无聊了，而小孩子为了那点小奥的套路、正确率刷专题又显得很无聊。

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王琼琼

老陈~ 发表于 2021-03-02 10:01
首先需要明确几个概念。
1、目前是“禁奥”的状态，没有含金量高的杯赛，奥数成绩作为知名初中敲门砖的作用丧失殆尽。
2、在高中和大学阶段，数学的地位越来越高。作为一门基础科学，数学在未来的重要程度也会越来越高。
3、小学奥数是个伪概念，奥数真正指的是“国际奥林匹克数学竞赛”（IMO）。“小学奥数”是教孩子怎么走路，真正的奥数是“国家集训队”。两者之间没有任何必然的联系。
概念说清楚了，再来看要不要学的问题？
要不要学，取决于你希望达成什么效果。
1、学的前提是校内数学一定要好，校内数学都不好，无论如何都不建议学。
2、希望小学奥数作为升学敲门砖，机构高端班TY和SMK（我无法辨别真伪），其实机构的高端班本质上是“提前学”而不是跟你搞什么“鸡兔同笼”。
外面的杯赛没有含金量，放到JL里还不如ket、pet效果好。所谓的TY或者自招机会还需要自行判断，机构坏的很。
3、孩子学有余力，家长希望锻炼孩子的逻辑思维能力，财力也支持。可以学。
小学数学和初中数学是什么关系
答案：几乎没有关系，两门学科。
我们先来看小学数学到底学了点什么？以上海的五四制为例。
一二年级：整数的加减乘除法。难度只是数位的增加。
三年级：乘除法。
四年级：小数及小数的运算
五年级：简单的分数及运算
其中穿插了零零碎碎的概念，人民币、时间、图形等等。
其实整个五年我们都学了数学里面最基本的概念：算数。（四则运算规则）
所谓的应用题只是换了一种形式的算术，竖式、拖式都是计算。
搞定小学数学的方法就是计算过关！
但到了初中就不一样了，数学开始一环套一环，如果其中一环学不好，后面连锁反应就会出现。
初中数学第一章就是一个下马威，整除—因数倍数—质数合数—公因数公倍数，最终指向“数论”。
其核心思想是给学生们从一个角度来认识“数”是什么？
比如256这个数，他是200+56。
他还是2×2×2×2×2×2×2×2，还是2⁸。
普通学生搞清楚上面几个概念就不错了，更别说延伸开的因数个数定理及应用了。（这是初中奥数的考点）
下一章分数。分数的运算，难度比小学飙升。
上一章没学好，分数的计算就不会太好，比如64/256约分（实际比这个难的多）。
分数很搞的，小学没有积累良好的运算规则，基础题出错率都很高。更别说可以玩出花的奥数题。
分数学不好，下一章比和比例百分比就不会学的好。
六下开始真正学方程，这才开始接触真正烧脑的“应用题”。
到了七年级上（初一）， 大幂幂的运算、平方差公式、完全平方公式 、 因式分解再砍掉一批人。
七下，平面几何开始了~
八年级，一元二次方程，正比例函数和反比例函数 ，二元二次方程组
九年级，二次函数，几何证明题。
更何况为了中考，一般学校都会在初二就要把初中数学学完，初三开始一轮轮的复习。
小学数学不叫数学，初中的才叫数学。
如果小学只是紧跟校内，初中数学掉队很正常，这TM就是两门学科！
初中数学不光需要思维能力，它本身还是链条型的，任何一个链条学不好，后面都会掉链子。
所谓的小学奥数其实只是思维训练，比较绕而已。很多题正统数学系毕业的本科生都不一定会做。
事实证明，前些年杯赛获奖的娃，在初中并没有太大的优势。反而有些小学竞赛没入围的初中能够冲刺到上中、华二里面去。
就像脑白金，你说他具有保健作用，我也不能完全否定你。
更何况小学奥数都是知识点，我之前分享过一篇小学奥数总复习的文档，把那个搞清楚就足够了。
植树问题、数图形、鸡兔同笼、抽屉原理……中考不考。
小学不搞奥数（起码三年以后就不要花太多精力了），节约下来的时间搞什么？
提前学！超前学！
请注意，我的前提是校内一定要搞定，就是每次都是满分，偶尔一两次马虎可以接受之外。
95分以下的还是继续搞基础。两招：狠抓格式规范和计算。

家长不要觉得乘除法就比加减法高一级，乘方就比乘除法高一级。
aᵐ·aⁿ·aᵖ=aᵐ⁺ⁿ⁺ᵖ(m, n, p都是正整数)
本质上是乘法的定义+指数的定义：乘法就是几个几。
m个a和n个a还有p个a相乘，当然是（m+n+p）个a。
数学是个讲究逻辑的学科，“显然”是学霸最常用的思维方式。
这跟两方面有关系，刷题量和天赋。

初高中展露的天赋跟小学奥数没有关系。

好详细，谢谢

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叫我小叶子

老陈~ 发表于 2021-3-2 10:01
首先需要明确几个概念。
1、目前是“禁奥”的状态，没有含金量高的杯赛，奥数成绩作为知名初中敲门砖的作 ...

大牛啊！您是做这一行的吗

wang098765

校数那点东西真的学下去，太简单，孩子容易学成文科思维，初中肯定完蛋。小学奥数一二年级套路多，但是三年级以上，很多就是我们过去的中高难度校数，孩子完全可以浅奥下。家长可以自己选择些专题，让孩子做做头脑体操，不需要刷题追求正确率。

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女童

老陈~ 发表于 2021-03-02 10:01
首先需要明确几个概念。
1、目前是“禁奥”的状态，没有含金量高的杯赛，奥数成绩作为知名初中敲门砖的作用丧失殆尽。
2、在高中和大学阶段，数学的地位越来越高。作为一门基础科学，数学在未来的重要程度也会越来越高。
3、小学奥数是个伪概念，奥数真正指的是“国际奥林匹克数学竞赛”（IMO）。“小学奥数”是教孩子怎么走路，真正的奥数是“国家集训队”。两者之间没有任何必然的联系。
概念说清楚了，再来看要不要学的问题？
要不要学，取决于你希望达成什么效果。
1、学的前提是校内数学一定要好，校内数学都不好，无论如何都不建议学。
2、希望小学奥数作为升学敲门砖，机构高端班TY和SMK（我无法辨别真伪），其实机构的高端班本质上是“提前学”而不是跟你搞什么“鸡兔同笼”。
外面的杯赛没有含金量，放到JL里还不如ket、pet效果好。所谓的TY或者自招机会还需要自行判断，机构坏的很。
3、孩子学有余力，家长希望锻炼孩子的逻辑思维能力，财力也支持。可以学。
小学数学和初中数学是什么关系
答案：几乎没有关系，两门学科。
我们先来看小学数学到底学了点什么？以上海的五四制为例。
一二年级：整数的加减乘除法。难度只是数位的增加。
三年级：乘除法。
四年级：小数及小数的运算
五年级：简单的分数及运算
其中穿插了零零碎碎的概念，人民币、时间、图形等等。
其实整个五年我们都学了数学里面最基本的概念：算数。（四则运算规则）
所谓的应用题只是换了一种形式的算术，竖式、拖式都是计算。
搞定小学数学的方法就是计算过关！
但到了初中就不一样了，数学开始一环套一环，如果其中一环学不好，后面连锁反应就会出现。
初中数学第一章就是一个下马威，整除—因数倍数—质数合数—公因数公倍数，最终指向“数论”。
其核心思想是给学生们从一个角度来认识“数”是什么？
比如256这个数，他是200+56。
他还是2×2×2×2×2×2×2×2，还是2⁸。
普通学生搞清楚上面几个概念就不错了，更别说延伸开的因数个数定理及应用了。（这是初中奥数的考点）
下一章分数。分数的运算，难度比小学飙升。
上一章没学好，分数的计算就不会太好，比如64/256约分（实际比这个难的多）。
分数很搞的，小学没有积累良好的运算规则，基础题出错率都很高。更别说可以玩出花的奥数题。
分数学不好，下一章比和比例百分比就不会学的好。
六下开始真正学方程，这才开始接触真正烧脑的“应用题”。
到了七年级上（初一）， 大幂幂的运算、平方差公式、完全平方公式 、 因式分解再砍掉一批人。
七下，平面几何开始了~
八年级，一元二次方程，正比例函数和反比例函数 ，二元二次方程组
九年级，二次函数，几何证明题。
更何况为了中考，一般学校都会在初二就要把初中数学学完，初三开始一轮轮的复习。
小学数学不叫数学，初中的才叫数学。
如果小学只是紧跟校内，初中数学掉队很正常，这TM就是两门学科！
初中数学不光需要思维能力，它本身还是链条型的，任何一个链条学不好，后面都会掉链子。
所谓的小学奥数其实只是思维训练，比较绕而已。很多题正统数学系毕业的本科生都不一定会做。
事实证明，前些年杯赛获奖的娃，在初中并没有太大的优势。反而有些小学竞赛没入围的初中能够冲刺到上中、华二里面去。
就像脑白金，你说他具有保健作用，我也不能完全否定你。
更何况小学奥数都是知识点，我之前分享过一篇小学奥数总复习的文档，把那个搞清楚就足够了。
植树问题、数图形、鸡兔同笼、抽屉原理……中考不考。
小学不搞奥数（起码三年以后就不要花太多精力了），节约下来的时间搞什么？
提前学！超前学！
请注意，我的前提是校内一定要搞定，就是每次都是满分，偶尔一两次马虎可以接受之外。
95分以下的还是继续搞基础。两招：狠抓格式规范和计算。

家长不要觉得乘除法就比加减法高一级，乘方就比乘除法高一级。
aᵐ·aⁿ·aᵖ=aᵐ⁺ⁿ⁺ᵖ(m, n, p都是正整数)
本质上是乘法的定义+指数的定义：乘法就是几个几。
m个a和n个a还有p个a相乘，当然是（m+n+p）个a。
数学是个讲究逻辑的学科，“显然”是学霸最常用的思维方式。
这跟两方面有关系，刷题量和天赋。

初高中展露的天赋跟小学奥数没有关系。

你好厉害，是老师吗？

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aaleilei

老陈~ 发表于 2021-03-02 10:01
首先需要明确几个概念。
1、目前是“禁奥”的状态，没有含金量高的杯赛，奥数成绩作为知名初中敲门砖的作用丧失殆尽。
2、在高中和大学阶段，数学的地位越来越高。作为一门基础科学，数学在未来的重要程度也会越来越高。
3、小学奥数是个伪概念，奥数真正指的是“国际奥林匹克数学竞赛”（IMO）。“小学奥数”是教孩子怎么走路，真正的奥数是“国家集训队”。两者之间没有任何必然的联系。
概念说清楚了，再来看要不要学的问题？
要不要学，取决于你希望达成什么效果。
1、学的前提是校内数学一定要好，校内数学都不好，无论如何都不建议学。
2、希望小学奥数作为升学敲门砖，机构高端班TY和SMK（我无法辨别真伪），其实机构的高端班本质上是“提前学”而不是跟你搞什么“鸡兔同笼”。
外面的杯赛没有含金量，放到JL里还不如ket、pet效果好。所谓的TY或者自招机会还需要自行判断，机构坏的很。
3、孩子学有余力，家长希望锻炼孩子的逻辑思维能力，财力也支持。可以学。
小学数学和初中数学是什么关系
答案：几乎没有关系，两门学科。
我们先来看小学数学到底学了点什么？以上海的五四制为例。
一二年级：整数的加减乘除法。难度只是数位的增加。
三年级：乘除法。
四年级：小数及小数的运算
五年级：简单的分数及运算
其中穿插了零零碎碎的概念，人民币、时间、图形等等。
其实整个五年我们都学了数学里面最基本的概念：算数。（四则运算规则）
所谓的应用题只是换了一种形式的算术，竖式、拖式都是计算。
搞定小学数学的方法就是计算过关！
但到了初中就不一样了，数学开始一环套一环，如果其中一环学不好，后面连锁反应就会出现。
初中数学第一章就是一个下马威，整除—因数倍数—质数合数—公因数公倍数，最终指向“数论”。
其核心思想是给学生们从一个角度来认识“数”是什么？
比如256这个数，他是200+56。
他还是2×2×2×2×2×2×2×2，还是2⁸。
普通学生搞清楚上面几个概念就不错了，更别说延伸开的因数个数定理及应用了。（这是初中奥数的考点）
下一章分数。分数的运算，难度比小学飙升。
上一章没学好，分数的计算就不会太好，比如64/256约分（实际比这个难的多）。
分数很搞的，小学没有积累良好的运算规则，基础题出错率都很高。更别说可以玩出花的奥数题。
分数学不好，下一章比和比例百分比就不会学的好。
六下开始真正学方程，这才开始接触真正烧脑的“应用题”。
到了七年级上（初一）， 大幂幂的运算、平方差公式、完全平方公式 、 因式分解再砍掉一批人。
七下，平面几何开始了~
八年级，一元二次方程，正比例函数和反比例函数 ，二元二次方程组
九年级，二次函数，几何证明题。
更何况为了中考，一般学校都会在初二就要把初中数学学完，初三开始一轮轮的复习。
小学数学不叫数学，初中的才叫数学。
如果小学只是紧跟校内，初中数学掉队很正常，这TM就是两门学科！
初中数学不光需要思维能力，它本身还是链条型的，任何一个链条学不好，后面都会掉链子。
所谓的小学奥数其实只是思维训练，比较绕而已。很多题正统数学系毕业的本科生都不一定会做。
事实证明，前些年杯赛获奖的娃，在初中并没有太大的优势。反而有些小学竞赛没入围的初中能够冲刺到上中、华二里面去。
就像脑白金，你说他具有保健作用，我也不能完全否定你。
更何况小学奥数都是知识点，我之前分享过一篇小学奥数总复习的文档，把那个搞清楚就足够了。
植树问题、数图形、鸡兔同笼、抽屉原理……中考不考。
小学不搞奥数（起码三年以后就不要花太多精力了），节约下来的时间搞什么？
提前学！超前学！
请注意，我的前提是校内一定要搞定，就是每次都是满分，偶尔一两次马虎可以接受之外。
95分以下的还是继续搞基础。两招：狠抓格式规范和计算。

家长不要觉得乘除法就比加减法高一级，乘方就比乘除法高一级。
aᵐ·aⁿ·aᵖ=aᵐ⁺ⁿ⁺ᵖ(m, n, p都是正整数)
本质上是乘法的定义+指数的定义：乘法就是几个几。
m个a和n个a还有p个a相乘，当然是（m+n+p）个a。
数学是个讲究逻辑的学科，“显然”是学霸最常用的思维方式。
这跟两方面有关系，刷题量和天赋。

初高中展露的天赋跟小学奥数没有关系。

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颖颖加油

老陈~ 发表于 2021-03-02 10:01
首先需要明确几个概念。
1、目前是“禁奥”的状态，没有含金量高的杯赛，奥数成绩作为知名初中敲门砖的作用丧失殆尽。
2、在高中和大学阶段，数学的地位越来越高。作为一门基础科学，数学在未来的重要程度也会越来越高。
3、小学奥数是个伪概念，奥数真正指的是“国际奥林匹克数学竞赛”（IMO）。“小学奥数”是教孩子怎么走路，真正的奥数是“国家集训队”。两者之间没有任何必然的联系。
概念说清楚了，再来看要不要学的问题？
要不要学，取决于你希望达成什么效果。
1、学的前提是校内数学一定要好，校内数学都不好，无论如何都不建议学。
2、希望小学奥数作为升学敲门砖，机构高端班TY和SMK（我无法辨别真伪），其实机构的高端班本质上是“提前学”而不是跟你搞什么“鸡兔同笼”。
外面的杯赛没有含金量，放到JL里还不如ket、pet效果好。所谓的TY或者自招机会还需要自行判断，机构坏的很。
3、孩子学有余力，家长希望锻炼孩子的逻辑思维能力，财力也支持。可以学。
小学数学和初中数学是什么关系
答案：几乎没有关系，两门学科。
我们先来看小学数学到底学了点什么？以上海的五四制为例。
一二年级：整数的加减乘除法。难度只是数位的增加。
三年级：乘除法。
四年级：小数及小数的运算
五年级：简单的分数及运算
其中穿插了零零碎碎的概念，人民币、时间、图形等等。
其实整个五年我们都学了数学里面最基本的概念：算数。（四则运算规则）
所谓的应用题只是换了一种形式的算术，竖式、拖式都是计算。
搞定小学数学的方法就是计算过关！
但到了初中就不一样了，数学开始一环套一环，如果其中一环学不好，后面连锁反应就会出现。
初中数学第一章就是一个下马威，整除—因数倍数—质数合数—公因数公倍数，最终指向“数论”。
其核心思想是给学生们从一个角度来认识“数”是什么？
比如256这个数，他是200+56。
他还是2×2×2×2×2×2×2×2，还是2⁸。
普通学生搞清楚上面几个概念就不错了，更别说延伸开的因数个数定理及应用了。（这是初中奥数的考点）
下一章分数。分数的运算，难度比小学飙升。
上一章没学好，分数的计算就不会太好，比如64/256约分（实际比这个难的多）。
分数很搞的，小学没有积累良好的运算规则，基础题出错率都很高。更别说可以玩出花的奥数题。
分数学不好，下一章比和比例百分比就不会学的好。
六下开始真正学方程，这才开始接触真正烧脑的“应用题”。
到了七年级上（初一）， 大幂幂的运算、平方差公式、完全平方公式 、 因式分解再砍掉一批人。
七下，平面几何开始了~
八年级，一元二次方程，正比例函数和反比例函数 ，二元二次方程组
九年级，二次函数，几何证明题。
更何况为了中考，一般学校都会在初二就要把初中数学学完，初三开始一轮轮的复习。
小学数学不叫数学，初中的才叫数学。
如果小学只是紧跟校内，初中数学掉队很正常，这TM就是两门学科！
初中数学不光需要思维能力，它本身还是链条型的，任何一个链条学不好，后面都会掉链子。
所谓的小学奥数其实只是思维训练，比较绕而已。很多题正统数学系毕业的本科生都不一定会做。
事实证明，前些年杯赛获奖的娃，在初中并没有太大的优势。反而有些小学竞赛没入围的初中能够冲刺到上中、华二里面去。
就像脑白金，你说他具有保健作用，我也不能完全否定你。
更何况小学奥数都是知识点，我之前分享过一篇小学奥数总复习的文档，把那个搞清楚就足够了。
植树问题、数图形、鸡兔同笼、抽屉原理……中考不考。
小学不搞奥数（起码三年以后就不要花太多精力了），节约下来的时间搞什么？
提前学！超前学！
请注意，我的前提是校内一定要搞定，就是每次都是满分，偶尔一两次马虎可以接受之外。
95分以下的还是继续搞基础。两招：狠抓格式规范和计算。

家长不要觉得乘除法就比加减法高一级，乘方就比乘除法高一级。
aᵐ·aⁿ·aᵖ=aᵐ⁺ⁿ⁺ᵖ(m, n, p都是正整数)
本质上是乘法的定义+指数的定义：乘法就是几个几。
m个a和n个a还有p个a相乘，当然是（m+n+p）个a。
数学是个讲究逻辑的学科，“显然”是学霸最常用的思维方式。
这跟两方面有关系，刷题量和天赋。

初高中展露的天赋跟小学奥数没有关系。

请教一下。我家孩子公办读一年级。现在的情况是xes不开窍。书本知识学到了4年级下册。能独立完成四年级上下册书本题目。两本书大概错30题。这样的真的很犹豫是继续跟进xes 还是把时间用在校内数学继续往后读。计算我很看中。每天100题口算不天塌地陷必练。学校里口算测试几乎次次满分。思维上没点优势。。。。

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东2019

老陈~ 发表于 2021-3-2 10:01
首先需要明确几个概念。
1、目前是“禁奥”的状态，没有含金量高的杯赛，奥数成绩作为知名初中敲门砖的作 ...

说的不错，受教

rebecca_zyy

需要学的 ，脑子要接受一些训练的 ，为了以后初中

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taodaiqin

我们降级在学奥数，孩子参与感很强，也是一种心理缓冲，因为杯赛没有了，数学思维还在那儿是个刚需。我们是新加坡华人奥数老师，新国立的理工学霸，老师的意思是要孩子跟着他学到东西，不是光做题，而要理解他的一些手段方法，变成自己的有利工具

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yudi200214

既然学校挑选生源首先看奥数，就不必质疑

wewll

长长见识也可以

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