【读书笔记】玩游戏，学数学

AMY-Mum

忧虑一下娃的数学准确率
看了这本书有点方向了。

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玩游戏，学数学
王志江


◆ 第二节 6—12岁的儿童怎样学习加法与减法

>> 十进制作为代数史上最伟大的发明创造之一，却被儿童在无意识中就“学会了”如何“使用”

>> 不要以为儿童早就会计算“6+8=14”了，再玩儿小木棍游戏就太小儿科了，其实，儿童还远远没有理解进位加法的本质，而要想帮助儿童突破这个难关，单纯依靠“讲解”和“重复操练”不仅是低效的，而且遗患无穷

>> 只有那些外在强加的任务才是枯燥的，哪怕只有一遍！

>> 在儿童初步领会了“位值制”之后，就可以带着儿童制作两个小盒子，用标签贴将左边的小盒子标记为“十”，右边的小盒子标记为“一”

>> 然后，再配合如下游戏，将“23”写成：2个“十”+3个“一”，或者2（10）+3（1），或者20+3，最后再表示为：23。这些活动对于儿童理解位值制是非常重要的。

>> 一般人所说的“进位加法”实际上等同于“竖式加法”，这种观念，是中国小学算术教育令人忧虑的缩影

>> 竖式加法，侧重于算之“术”，是一种非常机械的、不能出现丝毫漏洞与错误的操作，所以，一旦过早进入，势必会把儿童导向机械学习的泥沼之中。

>> 儿童学习算术的目的，也正是为了获得丰富且灵活的数感、清晰且深刻的算理，偏离了这个核心，算术教育不仅无益，而且有害！

>> 在这样的学习过程中，每一个儿童都能够成为积极主动的创造者和发明者！儿童之所以能有如此表现，是因为儿童拥有了自由：他们不是被老师或者教材强行灌输运算法则，并且严格按照法则进行机械模仿，而是基于他们头脑中已有的“凑十”观念，自由地解决新问题。

>> 儿童这种无意识的提前操作行为，老师不仅不应该干涉，而且应该积极地加以引导和提倡。

>> 第一，高度重视“简便运算”。第二，以符合儿童认知特点的方式学习竖式运算，也就是强化通过木棍算法、简易算盘（数珠计数器）算法、文字描述操作程序等手段，揭示竖式运算的过程，淡化竖式运算的结果。

>> 第三，通过“简便运算”所收获的数感和算理，不仅可以促进儿童对竖式运算之算理的理解，而且可以有效地提高运算的准确性

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aqve17

你列的是第几册？

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AMY-Mum

aqve17 发表于 2019-04-23 17:45
你列的是第几册？

我就看过一册

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安康喜乐

这是一本数学指导书吗？觉得很棒。