谢谢偷偷老师！对教学，对学生这么上心，真的是孩子们的幸事啊！看到您说，要整理错题，我们数学一直有错题本，但是语文没有错题本。您提醒我了，就是说，语文也要把做过的题整理保留？
karolat 发表于 2021-5-21 19:12
谢谢偷偷老师！对教学，对学生这么上心，真的是孩子们的幸事啊！看到您说，要整理错题，我们数学一直有错题 ...
对，做过的题目都是有价值的，自己为什么做错，答题过程中出现了什么问题，都应该仔细复盘，整理归纳总结，但语文的错题本可能很多学生都做得不好，包括我自己的学生。孩子往往把重点放在答案上，订正的目的就是抄写正确答案，但实际上，答案才是最不重要的，分析错误原因，提炼概括题目中，文章中的重点难点，甚至分析别的同学错误的原因，都比答案有价值
老师，开学新六，暑假里有团课吗？
写的真好。语文真是个玄学，目前对我们来说。努力寻找出路
从小到大三门主科没补过的就是语文了，语感是个很玄妙的东西，积累肯定是有用的，但积累了怎么活用是个灵感问题，可能量多了就自现了……目前预初在读，计划初二升初三时能停掉所有课外，全部紧跟校内，偷偷老师怎么看?
偷偷说两句 发表于 2021-05-18 15:03
你理解没有错，但那是一道选择题，其他选项有明显的错误。学生误选的C，大意是说，飞机贴近海平面，救援的人脚一伸出去就伸到了水里，这体现出救援人员的视死如归。这是错的啊，这体现出当时情况很危险，救援比较困难，飞机在大风浪中都贴着海平面在飞了，很不容易救援（文章我有点记不清楚了，是不是贴近海平面请大家不要计较，大意没错）。再者，去救援的时候，为什么是怀着视死如归的心情呢，应该是考虑如何救人吧。但学生过于纠结那个才字，又没有看出C的问题，所以失分。
我怎么认为这个孩子的理解力更好呢，因为这个所以理科好，而语文考试其实很多时候出题不太严谨，所以导致了孩子会选错。我家孩子就是这样类型的孩子，很多时候我给她解释的时候，她会给我指出很多我们想不到的问题，而且都很有道理。
偷偷说两句 发表于 2021-05-18 15:07
接上面说的，我一直跟学生说，选择题是比出来的，不是选出来的，语文选择题很难做到每个选项都毫无疏漏绝对正确，这是文科的特性造成的，跟出题人的水平也有很大关系，我们只能想办法去应对，而不是就觉得语文就没法学了，搞不定了，难道数学或者其他理科科目中，就一点没有学科特性造成的困难吗，我想肯定也会有的吧，对我们这些文科生来说，还不是一样要去面对
考试成绩，是由很多综合因素决定的，不完全反映一个学生在这个学科的真实水平，所以也没有必要过多去纠结，把成绩和自己的水平划等号。
解释得真好https://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_068.png，我也这么跟孩子说说
多谢偷偷老师，每一次读都有收获！语文还是要投入时间和精力的。
偷偷说两句 发表于 2021-5-23 21:53
对，做过的题目都是有价值的，自己为什么做错，答题过程中出现了什么问题，都应该仔细复盘，整理归纳总结 ...
这个写的最好，个人觉得语文的错题整理是最难的
sfkk2007 发表于 2021-5-25 16:22
写的真好。语文真是个玄学，目前对我们来说。努力寻找出路
语文有它自己的学科特点，但肯定不是玄学，有适合它的学习方法，不然我们这些教语文的不都没什么努力方向了吗
qiuqiudear 发表于 2021-5-26 09:07
我怎么认为这个孩子的理解力更好呢，因为这个所以理科好，而语文考试其实很多时候出题不太严谨，所以导致 ...
您看了他对其他的选项的理解吗？理解力的高低，不应该和理科能力的好坏画等号吧，他在阅读文段时，有时抓的重点出错，有时会体现出他的一些词语理解的失误，总体来说，我觉得文科也好理科也好，每个人都有擅长的东西，也会有相应的不擅长的东西，每个学科也有各自的特点，有容易的地方有难的地方，有时大人觉得孩子说的很有道理，会不会是大人其实没发现孩子给出的理由中错误的地方呢，完全有可能哦
中考区分度太低，语文是拉分项目。可到了高考，普遍语文分数比较低，拉不开分。到底在语文上花多少精力，语数外怎么分配时间，这个问题楼主怎么看？
Mark一下，持续等着
lily2010 发表于 2021-5-27 14:25
中考区分度太低，语文是拉分项目。可到了高考，普遍语文分数比较低，拉不开分。到底在语文上花多少精力，语 ...
我一直以为这一条我是回复过了，原来没有回啊捂脸。中考难度不高，但语文是拉分项目这是针对好学生来说的，对于大多普娃来说，他们首先犯愁的还是数学。到了高考，语文虽然要比中考分数低不少，可是大家反而还是能拉开分数的，至少高考作文不像中考作文这样，在15分之内分出胜负了。
您问我到底在语文上花多少精力，语数外怎么分配时间，我觉得这个问题的出发点太过于应试了，如果就是为了中考高考那个分数，我感觉可能孩子不用来学校，放家里找个某瑞某立或某思的老师带着刷题也能解决问题，说不定全程多对一（如果家长有这个财力），效果还有可能比放在学校上大班课强。但这是我们期望的教育吗？我们现在的中小学教育有很多让家长们吐槽的地方，可它也毕竟不是完全就奔着应试这一个目标去的，那么语数外，或者说不仅是语数外而是所有的学科，又怎么能以如何拉分为前提来谈时间分配呢？
我写到这里又删了写，写了删，想了很久觉得还是无法回答关于到底语文应该花多少精力，语数外怎么分配时间的问题。或者这样说，我觉得这不是个问题，每个孩子的情况都不相同，但作为大人，无论是老师还是家长，我们首要的目标是不是应该先努力保持孩子对学习的兴趣，无论是哪一门学科，先保证各学科的均衡，大三门不瘸腿，学校的学习任务能落实。在这个大前提下，小朋友更喜欢哪一科，更愿意学哪一科都没问题啊，只要别瘸腿。如果孩子没什么自己的主意，需要家长来分配时间，我觉得可以思考思考孩子的强项和弱项在哪里，有针对性去加强或弥补。
离上次回帖又过去二十天了，中考也是近在眼前。前些天把这一年做的模题和点击堆在一起发了个圈，马上就该送考了，想想也是感慨万千。本来想好好写一下，可是真的坐在这里，又不知道该说些什么。先挖个坑，这几天一定好好把坑填上。
老师，想问下今年中考评价指南里古诗文背诵篇目适用于明年中考吗？
没来的二十多天里，对初三学生最大的事情莫过于自招考了吧。我所在的班级也一样，几家欢喜几家愁。可能之前就觉得带的班不好，作为任课老师我特别希望能多定下来几个。最后来看结果也还算好，但遗憾的是，我班上有几个偏科的孩子没有成功签掉，也有几个最终放弃了自招选择裸考的。
对于没有成功签掉，尤其还在我这一科有缺失的学生，说实话即便是此时此刻，在我写帖子的时候，他们的语文最终能考到多少，我心里还是很没有数。不知道前面我提过没有，从去年暑假开始到现在，客观地说，整体来看班级所有学生都是在进步的，只是他们的这种进步幅度，有的达不到我内心的期望，还不足以去应对中考，拿到一个足够好的分数。可是具体到每个学生，我要说一些泼冷水的话，在我的班里，我没有看到任何一个，以前语文是真不好的学生，靠着初三这一年，有了很大的提升，一个也没有。
原因其实也很简单，语文不好其他科也不好的学生，在面对初三这一年紧张的学习中，可能要被其他科目占掉更多的时间跟精力，明显理科的提升是见效更快的；语文不好其他科好的偏科学生，他们大多在语文学习上有明显的障碍或者是对语文学习有抵触情绪，内心并不重视语文，在这样的心态下，忙碌的初三，他们也很难为了语文再多花多少时间。
我写这一段的时候挺丧气的，于是问了备课组里比我年纪大的老师，对方告诉我遇到过靠初三一年把语文成绩提上来的学生，但前提是学生要很聪明，并且肯为了语文花时间。这样说来，好些年前我也碰到过一个男生，到了初三上的期中考，语文还在90分上下，偏科严重，很聪明，八下语文就出问题，但不愿意学，不喜欢语文，情愿去做数理化的题。结果到了初三上的期中考，语文这个分数，他爸急了，跟他说你这样下去最后只能去普高，孩子也急了，是真的急了，从期中考结束到一模前，他大概一周有三个晚上是要花两个小时来学语文的，刷了好几年的模题；也真的是聪明，刷过的题，稍微点一点，就能自己总结归纳。最后一模考到了110+，对他来说已经是很让人高兴的分数了。后来二模也差不多在120左右，其实说起来，这并不是多高的分数，但这个孩子给我留下了比较深刻的印象。也确实像我的同事说的那样，要孩子聪明，要肯学，才能在语文这一科上，靠初三一年逆袭。
再换个角度来说，当年我们都还是630的时代，学生只要应对五门功课就行，现在一下子从五门到了九门（语数外理化+道法、历史、生命科学和地理的跨学科），就算有心要在某一门上多下功夫，可能也没那么多时间跟精力了。
上两个星期的时候，有一次我改作业，说明文阅读中一道非常简单的题目，说明方法的作用还是加点词能否删除，就是一道有明确答题步骤的“死题”，而且里面没坑，可是我班上语文成绩最差的那个学生，他仍然是没有写对，连基本的答题思路明显都是错的。当时我非常生气，气得头疼。我心里想还有一个月不到要中考，连这种级别的题都不会，到底在干什么。
等我稍微平静一点，站在他的角度想想，他不是在我这一科，而是在每一科都基本是成绩最差的，初三这一年，每天从早到晚的每一节课，老师教学的重点都不是针对他的程度来设置的，他每一节课大概都有不少听不明白或者跟不上节奏的情况，每天都要被各个学科的老师追着要订正，被班主任打电话找家长沟通，我还看见过好几次，他的妈妈来学校陪着订正错题，检查默写。他也好，他的家长也好，这一年其实也很不好过。
那我的同事们有错吗，班主任想尽办法想把他往上拉，任课老师想尽办法要帮他提成绩，有一阵子我几乎每天的课间都能在办公室看见他，订正化学，讲评物理，还有我的语文默写。看起来大家都没错，但是真的，大家都很难受。
这事我发了个朋友圈，很多家长也安慰我，但是我们大家都感到深深的无力感。这一年中我也看到他努力过，奋发过，也听到别的老师说他其他学科最近有进步了，但到后面，更多的是我看到他上课时坐在第一排打瞌睡，最后成绩还是掉下来了。
有时候我非常困惑甚至气愤，我想不通，难道现在的义务教育阶段的学科内容，已经到了有学生就是学不会的程度了吗？我觉得不是，义务教育阶段的学习内容，应该是绝大多数孩子都可以掌握的，虽然掌握得有好有坏，但总不至于无论如何都不会。到底是哪个环节出了问题，出了什么问题，我不知道。但我觉得，这些问题，通过我们大人，应该能够解决，哪怕很困难。
老师写得很好，明年孩子也要中考了，语文也很重要，也要好好学习准备起来了。
老师写的非常好，我有很多感同身受的地方。
海豚家家 发表于 2021-6-15 17:34
老师写得很好，明年孩子也要中考了，语文也很重要，也要好好学习准备起来了。
是的，现在的新中考政策，哪一科都不能掉以轻心，暑假也要给语文留点时间
wabt80 发表于 2021-6-23 13:22
老师写的非常好，我有很多感同身受的地方。
家有中考娃吗？
送完中考，开完毕业典礼，在家休息了小一个星期:lol
今年的中考题，我知道的也很少，运气不错17号在两个班群吼了一句别忘了《口技》《核舟记》，也算为娃们做了点贡献;P作文题不算难写，我猜大部分孩子能保证审题正确，有话可说。今年继续考说明文，基本上我们和学生们都挺开心的，就是不知道从17年到今年连着考说明文，明年到底会怎样，又是一个谜题了。
在网上看到说今年理科整体难文科容易，班上那几个男生总算是能让人松一口气了，但转过头来又担心另外几个同样是裸考文科强理科弱的女生:L毕业典礼那天碰到班上一个男生家长，和他妈妈聊起来才知道，虽然语文容易数学难看起来对她家娃更有利，可他们对数学抱着更高的期望，也总感觉有不尽人意的地方。的确，对中考来说，不偏科是最要紧的，否则，无论理科容易还是文科容易，都总有让人为难的地方。
但是不管怎么说，这一届初三终于过去了，开完毕业典礼，拍了毕业照，和学生们一起合影拥抱，算是把他们都送走了。无论之前有多少不满，那一刻大家也都不记得了，能想起来的都是对方的好处。我没太想到的是，平实成绩不好，一直见到我就远远躲着的那个小男生，跑过来说老师真是对不起，以前总在你的课上睡觉。听完了我也是哈哈直乐，表示没事了之后，又免不了职业病地来一句，以后到了高中别再睡了啊，把学生给弄了个大红脸:lol
初三结束了，学生们都要开启新的历程，而我也要收拾心情，为接下来的工作做准备了。明年上海迎来全面换教材的第一届毕业生，语文中考会有什么变化，大家拭目以待吧。
偷偷说两句 发表于 2021-6-26 15:06
家有中考娃吗？
家里有明年中考娃。但是老师说的很多问题已经有所体现了
wabt80 发表于 2021-06-28 15:51
家里有明年中考娃。但是老师说的很多问题已经有所体现了
历史中考结束，就是准初三了，加油吧，好好利用这个暑假
偷偷说两句 发表于 2021-06-26 15:06
是的，现在的新中考政策，哪一科都不能掉以轻心，暑假也要给语文留点时间
家有六升七的男娃，语文总是80左右，作文也写得不怎么样，这个假期该做些什么可以提高呢？
初三下学期前就要规划好所有的学习了，这个是新认知，感谢楼主
xldh02 发表于 2021-06-30 06:11
初三下学期前就要规划好所有的学习了，这个是新认知，感谢楼主
不客气的，这个感触，也跟今年的750分有关，初三下真的太忙了
BWJ 发表于 2021-06-29 22:03
家有六升七的男娃，语文总是80左右，作文也写得不怎么样，这个假期该做些什么可以提高呢？
不知道学校整体分数是什么样，所以80分左右的成绩到底是个什么程度，我不好把握。从根本上来说语文的提高无外乎多读多写多思，功利一点看考试，把这个学期的卷子整理一下，看看孩子的问题集中出现在哪里，首先是保证校内要求的落实到位，第二步就是课外现代文阅读，要做点题，更要好好分析文章，作文嘛做好长期抗战的准备，因为不了解孩子情况，只能大概说这些了
偷偷说两句 发表于 2021-06-30 15:31
不知道学校整体分数是什么样，所以80分左右的成绩到底是个什么程度，我不好把握。从根本上来说语文的提高无外乎多读多写多思，功利一点看考试，把这个学期的卷子整理一下，看看孩子的问题集中出现在哪里，首先是保证校内要求的落实到位，第二步就是课外现代文阅读，要做点题，更要好好分析文章，作文嘛做好长期抗战的准备，因为不了解孩子情况，只能大概说这些了
这个成绩在年级属于中游，因为期中期末也看不到考卷，平时也没有测验，所以问题在哪里也很模糊
BWJ 发表于 2021-06-30 16:51
这个成绩在年级属于中游，因为期中期末也看不到考卷，平时也没有测验，所以问题在哪里也很模糊
可以跟学校老师沟通一下，问问看小朋友的问题出在哪里，然后再具体去解决
好苗苗他爸 发表于 2021-5-17 08:20
能在中考前定下方向还是尽量赶早，初三下太痛苦了，去初高衔接不香吗？
以后又有多少孩子能提前定下来呢
收藏了好好学习
小妞张 发表于 2021-5-21 18:41
老师，现在还团课吗？
我也想问这个问题，偷偷老师般负责，太羡慕了
能遇到认真负责的语文老师太难得了，光作文批改这个事，就很花时间，更何况关注孩子的学习状况起伏了。
另外，初三再来搞语文确实太晚了，语文有套路，但是也还是需要时间打下的积累基础。谢谢老师的发言！
谢谢分享。。
学习了，受教了！
非常认真负责的老师，好好学习
家有初二男娃，语文已经是拖后腿的学科了，但是对语文学习还有抵触情绪。稍微学一会，就不愿意学语文了。
谢谢老师的分享
谢谢老师分享
宝妈123加油！ 发表于 2021-12-6 16:01
家有初二男娃，语文已经是拖后腿的学科了，但是对语文学习还有抵触情绪。稍微学一会，就不愿意学语文了。
现在娃应该是上初三了，不知道语文的情况有没有好一些。确实，在初中阶段，孩子因为自己对某个学科的好恶而影响成绩的还挺多的，但是怎么说呢，考试就是考试，人这一辈子也有很多不想做却不得不做的事，对吧。到了初三，还是要调整心态，放下好恶，不要抵触任何一门中考学科
感谢偷偷老师的分享，认真读完，打印下来，打算跟家里初一的娃再一起读一读，好好规划一下。
期待您更多的分享
Luckylucy 发表于 2022-9-22 13:14
感谢偷偷老师的分享，认真读完，打印下来，打算跟家里初一的娃再一起读一读，好好规划一下。
期待您更多的 ...
好的，我会时刻鞭策自己不偷懒，多回帖
偷偷说两句 发表于 2022-09-02 20:16
现在娃应该是上初三了，不知道语文的情况有没有好一些。确实，在初中阶段，孩子因为自己对某个学科的好恶而影响成绩的还挺多的，但是怎么说呢，考试就是考试，人这一辈子也有很多不想做却不得不做的事，对吧。到了初三，还是要调整心态，放下好恶，不要抵触任何一门中考学科
是啊，娃现在已经初三了。虽然不太喜欢语文，但是还是跟着老师的节奏开始背实词了。
期待老师多发新帖子，语文学习一直紧跟着您
老师请问，语文在错题整理方面和数学方面有什么不一样的地方？尤其是阅读理解的错题整理。小学阶段，老师说除了字词，语文整理整理错题的意义不大，也没有语文和英语明显。基于这一观点，所以我们对语文的錯题整理一直没啥长进。
闵行区 发表于 2022-10-19 12:23
老师请问，语文在错题整理方面和数学方面有什么不一样的地方？尤其是阅读理解的错题整理。小学阶段，老师说 ...
我不知道数学的错题整理是怎么整的，语文的整理按我的理解，不见得是错题整理，而是做过的卷子中值得注意的题目。当然自己做错的题目本身也是值得注意的，分析错误的原因，复盘一下做题时的思路，看看哪一步出错导致题目扣分，是不熟悉答题的思路，还是文章的理解出现问题，或者在哪一步考虑错了，这些都应该好好想一想。你们小学老师说除了字词整理的意义不大，可能是说语文的阅读不是记住那些答案就能把题目做对的，所以没必要去把参考答案再重新抄一遍出来，或者是每一篇文章的题目也都各不相同，没什么整理归类的必要。但我觉得在初中这些事情是要做的，而且有做的价值。找出自己做错的原因非常有用。
除了做错的题以外，有些题可能在设置上有陷阱，或者答案中的采分点跟一般情况不一样，这些都是值得整理归纳的，我们平时说的答题套路，只能应对一般性的问题，总会有那么几道题，不能靠所谓的套路来解决，所以我们语文多刷题，就是来帮你开阔眼界，多去见见这种不能靠套路来解决的题，不断补充、完善自己的“套路”，才能尽可能地在考试里少丢分。有时候一个选择题，选对了之后不妨想想，这个题改成简答题能怎么答，那些选项是不是可以用上，这样的题也值得整理。
初三一年，学生要做那么多卷子，很多孩子其实是讲完一套扔一套，甚至有的还没讲完卷子就不见了，这样来做卷子，卷子能起到的作用就是很有限的。我之前跟学生说，做完一张卷子，你要想想这张卷子上有哪些题是应该留在你的记忆中，一直给留到中考结束的，你可以找个本子，专门来标记这些题。只有养成这样的习惯，才能让试卷最大限度发挥作用。
偷偷说两句 发表于 2022-10-26 21:12
我不知道数学的错题整理是怎么整的，语文的整理按我的理解，不见得是错题整理，而是做过的卷子中值得注意的题目。当然自己做错的题目本身也是值得注意的，分析错误的原因，复盘一下做题时的思路，看看哪一步出错导致题目扣分，是不熟悉答题的思路，还是文章的理解出现问题，或者在哪一步考虑错了，这些都应该好好想一想。你们小学老师说除了字词整理的意义不大，可能是说语文的阅读不是记住那些答案就能把题目做对的，所以没必要去把参考答案再重新抄一遍出来，或者是每一篇文章的题目也都各不相同，没什么整理归类的必要。但我觉得在初中这些事情是要做的，而且有做的价值。找出自己做错的原因非常有用。
除了做错的题以外，有些题可能在设置上有陷阱，或者答案中的采分点跟一般情况不一样，这些都是值得整理归纳的，我们平时说的答题套路，只能应对一般性的问题，总会有那么几道题，不能靠所谓的套路来解决，所以我们语文多刷题，就是来帮你开阔眼界，多去见见这种不能靠套路来解决的题，不断补充、完善自己的“套路”，才能尽可能地在考试里少丢分。有时候一个选择题，选对了之后不妨想想，这个题改成简答题能怎么答，那些选项是不是可以用上，这样的题也值得整理。
初三一年，学生要做那么多卷子，很多孩子其实是讲完一套扔一套，甚至有的还没讲完卷子就不见了，这样来做卷子，卷子能起到的作用就是很有限的。我之前跟学生说，做完一张卷子，你要想想这张卷子上有哪些题是应该留在你的记忆中，一直给留到中考结束的，你可以找个本子，专门来标记这些题。只有养成这样的习惯，才能让试卷最大限度发挥作用。
好的，了解了。我们数学一般把所有错题整理在一个错题本上，根据做错的次数打一个△，2次打△△，3次打△△△，以区分难度等级。到期末考试前，错题做完3遍后，前2种一般可以彻底解决，△△△基本解决，再结合校内复习，校内数学基本OK，也一直比较稳。 语文是不是参照类似的方法，考时结果有时OK，有时不那么好。
闵行区 发表于 2022-10-30 10:37
好的，了解了。我们数学一般把所有错题整理在一个错题本上，根据做错的次数打一个△，2次打△△，3次打△ ...
这种方法放在语文上可能不行，因为同一个知识点的考察，不同文本需要答的东西多少是会有区别的，文章理解是否到位，也会有影响，甚至出题人的意图，自身的水平也会对答案有影响，如果小朋友只是把错题多练几遍，下次碰到类似的题就照原来的答案思路去回答，就会出现您说的这种有时ok，有时不ok的情况