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网上看到，觉得很专业，如果能解惑大家，不胜荣幸！
什么是分级读物？
分级阅读是按照儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供科学的阅读计划。英国和美国都是早开始实行分级阅读的，美国的分级阅读实践早开始于1920年代，伴随教育学的发展，一些教育学家在科学分析了儿童生理和心理发展特征的基础上开始确立了多种分级阅读体系。
美国的阅读分级方式有很多，大体可以分为
年级分级体系，根据年级，年龄判断应有的阅读水平
学术指导阅读水平（Guided Reading Level，GRL）
数字分级体系，比如蓝思分级体系（Lexile Levels），阅读发展评价体系（Development Reading Assessment, DRA）等
同一套分级读物可以同时用几种分级体系来标注难度等级，所以对于普通读者来说，没有必要过于纠结分级体系，比如你现在正在使用一套分级读物，那按照分级读物本身的分级阶段来选择就可以。
分级读物应该如何使用？
分级读物的使用要考虑到孩子的认知水平和英文水平两方面的因素，因为我们是作为非英语母语来使用分级读物，所以在选择的时候，尤其要注意认知能力的对应。比如一个4岁的孩子，他的认知水平阅读泛读材料，还有科普数学类的分级读物都没有问题，但如果这个孩子仍然是英语零基础，这就需要选择从零基础开始的、系统性比较好的分级读物。
一般来说，分级读物可以从2、3岁开始使用，大多数分级读物的编排都是从3、4岁起的。像牛津树这种适合年龄比较广的分级读物，可以一级一级往上走，从3、4岁一直用到12、3岁，覆盖了整个从幼儿园到小学时期的阅读。如果是5、6岁的孩子开始零基础使用分级读物会有一点矛盾，看得懂的英语，内容太简单太幼稚，内容感兴趣的，英语水平又达不到。所以，幼儿园早期阶段是引入分级读物的佳阶段。
但是我们需要注意的是，分级读物的目的是为阅读教育服务，它的内容编排都是围绕着学习目标展开的，比如它的词汇量是确定好的，有些初级的分级读物还会不断的重复一个句型从而来加深理解和记忆。所以相对绘本和一般的桥梁书来说，分级读物不够活泼，生命力是不如绘本和桥梁书的，没有绘本的那种艺术性。因为它的目的不是讲故事，它的故事是为了承载知识，承载高频词汇和句型，避免让家长在给孩子选书的时候陷入超龄书的汪洋大海，所以它更像是教材，或者说是补充教材。分级读物的语言知识点会有重复，这样学习效率高，而且成果容易衡量，可以清晰的知道孩子的阅读水平到了哪一个阶段。
但是现在有一个不好的现象是，有些家长就是看中了学习效率高这个特点，只给孩子看分级读物，就好比一个人为了应付考试，只看名著的缩写本。这是一种缺乏营养的语言学习方法，是功利英语。
分级读物的内容是非常丰富的，而且形式也很多，比如兰登的step into reading，里面有很多句型是押韵的，可以像儿歌一样唱出来。但是家长还是要注意把绘本和分级读物结合起来使用，尤其是在亲子共读阶段，童谣是非常重要的英语热身工具，绘本是非常重要的英语启蒙工具，分级读物只需要选择一两套内容基础的，坚持读，充分利用它的简单高效的学习特点。到了孩子能够自主阅读的阶段，很多家长对于选择英文的阅读材料感觉比较困难，这时候就可以适当加大分级读物的比重。
应该如何选择分级读物？
我首先从出版背景和知识架构的角度来介绍一下目前国际上主流的一些分级读物，我简单总结了一张图表，大家可以有一个直观的认识。
牛津阅读树
牛津阅读树是牛津大学出版社的分级读物，是影响大，适合年龄广的分级读物之一。特点是故事主角固定，主要围绕一家人：Biff, Chip, Kipper还有他们的爸爸妈妈展开。阅读树的体系非常庞大，就像一棵大树，一步步往上爬，同时又伸展开很多枝杈。
Read with Biff, Chip & kipper
在国内大家经常买的是这套家庭系列，属于牛津树的分支，原名Read at home，书的角标上没有“Oxford reading tree”，而是直接标注Read with Biff, Chip & kipper。这是目前牛津树引进中国的正版系列，适合家庭学习。牛津大学出版社还给这个系列录制了部分示范课的视频，指导家长在家里带领孩子学习牛津树课程。
大家可以看到这两个角标不同。关于牛津树，因为它的系列非常非常多，所以我只介绍国内容易买到的家用系列，也就是张图的这个套装。我不建议家长把过多的精力消耗在分清楚牛津树到底有多少种，每种有多少本，去哪里淘正版或者去哪里淘盗版这些问题上。要知道分级阅读的材料浩如烟海，多读一本少读一本没有任何影响，牛津树读完了我们还可以读兰登嘛，可以读学乐嘛，为什么要在一棵牛津树上吊死呢。
READ WITH Biff, Chip & Kipper系列中Book 1：Chip's Letter Sounds教学示范。
如果你手上已经有牛津树的这套家用教材，还需要了解一点，牛津树的阶段是为英语的儿童学习自然拼读打基础的，它一开始就引入了音素的概念，所以并不适合英语零基础的低龄中国孩子使用，好是在阅读绘本和其他一些分级读物的基础上，有了一定的词汇量以后，在3、4岁引入牛津树开始学习。
目前，牛津树在国内还有两个分支，一个是外研社的丽声系列，还有一个是典范英语，其中丽声已经自成体系。
培生
提到培生，我们先顺便介绍一下哈考特。（着急的可以略过这段）
哈考特曾经是英国大的教育出版商，拥有的教育品牌包括海尼曼、Rigby等等。后来，哈考特的一部分业务被出售给英国大的出版集团培生集团，所以，目前国内引进的《培生幼儿启蒙英语》的原名就是Rigby Star Guided，是来自哈考特的分级读物资源。
哈考特在美国的业务后来并入了霍顿·米夫林·哈考特集团，简称HMH，目前是美国大的教育出版集团。HMH保留了Rigby的资源，其中主要的分级读物就是Rigby PM Books，这个系列在美国的使用比较多，其中一部分精华被引进国内称为“体验英语”。
《培生幼儿英语》的预备级是从3岁开始，与牛津树不同的是，培生的每本书都是独立小故事，到6岁以上的级别也加入了科普的内容。但它的分级不是很清晰，我的个人建议是培生幼儿可以在启蒙阶段做泛读，2、3岁刚开始接触分级读物的时候可以作为补充教材来使用。
培生集团非常庞大，它还有一个子品牌叫朗文，80后可能对这个名字很熟悉，90年代中国的中学英语教材，的李蕾和韩梅梅就是中国和朗文合作编写的。朗文在中国也有自己的分级读物，叫趣鼠，低幼级别的是从2岁开始。大家稍微了解就可以了。
哈考特
刚才说过哈考特曾经是英国大的教育出版商，不过现在提到哈考特通常是霍顿·米夫林·哈考特集团，也就是HMH。哈考特目前在国内流传广的分级读物系列除了刚才提到的《体验英语》，还有海尼曼和哈考特儿童英语（On our way to English）。
哈考特儿童英语分为6个级别，是专门为母语非英语的孩子编写的教材。所以大的特点是入门浅显，充分考虑到认知能力和英语环境两方面的匹配，如果是2岁多的中国孩子初次接触分级读物，哈考特是不错的教材，信息量少，信息非常单纯，高频词和高频句型多。
海尼曼是哈考特的子公司，它的分级读物主要分为三个级别，内容涉及自然科学、人文等等。海尼曼系列的大特点是图片，与其他分级读物大多采用插画形式不同，海尼曼公司的儿童书有很多是使用照片，真人真物，小朋友看的时候非常有亲切感。
海尼曼受欢迎，我觉得原因有两个，一是内容很丰富，海尼曼的分级出版物非常非常多，还有一点是它的分级比较简单，大的分级一共就三级，一般来说小学以前看GK，有一定基础以后也可以G1。整体来说，海尼曼的编排简单，词汇句型重复率高，非常适合当成教材来精读，但是缺点有两个：一是国内的版本很复杂，也有很多是盗版，二是故事性相对比较欠缺，需要注意补充泛读材料，引导孩子的兴趣。
企鹅兰登
企鹅兰登书屋是由企鹅出版公司和兰登书屋合并而来的，兰登的分级读物主要是step into reading，企鹅的分级读物系列包括all aboard reading，企鹅兰登下属的Ladybirds出版社的分级读物，比如key words，read it yourself也很受欢迎。
像企鹅兰登这些出版公司本身都不是做教育出版，强项是文学和大众出版，也包括一些童书出版，所以它们的文学资源丰富，这个特点体现在分级读物上，就是文学性很强，缺乏教学的系统性，它的故事和画面相比牛津，培生，哈考特的书，更有趣味，适合有一定英语基础的孩子做泛读，或者是作为自主阅读的桥梁书。
企鹅的all aboard reading大的特点是自学系统，它的句子里有一些单词是用图画来代替，实际上是有看图说话的功能，每本书的后面附有字卡，可以裁剪下来。
哈珀柯林斯
哈珀柯林斯是美国六大出版集团之一，拥有分级读物I Can Read和大猫（big cat）系列等，数学分级和科普分级书也非常出色。
I Can Read是学乐的一套分级读物。有上百个系列，有不同的主人公，包括小饼干狗，皮特猫，青蛙与蟾蜍，题材非常广，美国孩子多多少少都会看过这套书。可以选择孩子感兴趣的主人公，比如简单的可以从小饼干狗系列开始读，围绕这个主人公购买相关的系列。
大猫这套书有国内引进版，而且是教育部重点课题 “中国中小学生英语分级阅读体系标准研制” 的实验用书，对应《义务教育英语课程标准》，是国内引进的分级读物中制作用心的之一，除了CD和点读书之外，还配有教师用书和家庭阅读指导。即使家长本身的英文水平不高，对英语学习完全不懂，也可以从零基础开始引导孩子阅读。所以如果是对英语不熟悉的家长，让我推荐一套书，我会推荐大猫系列。
Usborne
Usborne的分级读物My reading library系列，另外还有更初级的Myfirst reading library，主要是采用自然拼读，韵律性很强，适合4岁左右。
这套书跟大猫刚好相反，适合有一定英文水平的家长使用，在设计时，左边的字小，右边的字大，家长与孩子轮流念，家长念左边的部分，孩子念右边的部分。类似于妈妈念旁白，孩子才是故事的真正主角，强调互动性，后面还有设置的练习题。家长的部分难度还是比较大的。
RAZ
美国在线教育公司CambiumLearning Group旗下分级阅读教材ReadingA-Z，是目前主要的在线阅读分级读物，内容涵盖天文地理、历史人文等各个方面，适合需要电子教材的家庭。
选择分级读物的两个原则
不同的分级读物之间并不互斥，每套书都有自己的特点，有的故事性强，有的系统性好，有的主题覆盖面广。同一时期可以选择一套或两套分级读物作为主课本，兼顾孩子的英语学习和阅读兴趣，当孩子的年龄和英文水平达到一定程度时，就可以大量加入几套分级读物作为泛读材料。
分级读物不必求全。按照水平，一级一级来，有的分级读物的内容可能孩子并不是非常感兴趣，那下一级就可以暂时不选。刚才已经说过了，分级读物浩如烟海，少读一本多读一本不会有什么影响。
我这里只是介绍了一些常见的系列，家长可以根据孩子的兴趣，英语水平，经济因素，购买或者借阅方便来决定购买哪些。在分级读物的使用上不要有强迫症，读一个系列就要一直读下去或者一定读全，这个没有必要。不要把分级读物神话，也不要想的过于复杂，用我们自己生活经历来对应的话，其实这就是给孩子买课外书嘛。
分级读物是否需要背诵？
不需要背诵，但是可以让孩子尝试复述，用他自己的话讲一遍。阅读的终目标是指向写作，大阅读量是写作的基础。
关于点读笔和音频
分级读物本来是为英语的儿童阅读准备的，所以大多数原版都没有音频，有音频的很多都是引进后一些代理商另外给配的。我个人很少使用这一类音频，如果对英语确实有困难的家长，使用音频也无妨。但家长亲自读，这种面对面输入比单纯音频的效果要好。
点读笔可以方便没有太多时间来辅导孩子的家长。但是点读笔有一个缺点，尤其是对于刚刚开始接触英语的小孩子，它会扰乱孩子的注意力，让小孩又一种依赖性。一开始进行英语输入的时候，一定要保证信息足够单纯。父母给孩子读的时候，孩子的注意力更集中。
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发表于 2018-2-21 00:13
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