求支招

ObETh3uOHu · 发表于 2017-10-26 10:45

3+( )=9 10-( )=6 ( )-3=5请问这类题目怎样教小孩？

一剪梅0430 · 发表于 2017-10-26 10:48

我跟他说挪位子，变符号。现在孩子掌握得不错

sAjWGWd8cG · 发表于 2017-10-26 11:30

是否可以引入数射线的方法，越复杂孩子越听不懂。

huishaonet · 发表于 2017-10-26 11:38

我觉得还是用实物来引导，弄清加法和减法的含义。然后左边一些物体，右边一些物体或者问号，下面一个大括号跟着个问号或者和，让他自己列出算式，那上面这些题就不刃而解了

zm0910 · 发表于 2017-10-26 11:39

我个人觉得越复杂越不好。首先这种题目孩子应该主动会，如果10以内或者20以内的计算纯熟的话。不能来蛮的。其次，我当年是引入穷举法启发孩子自己想：宝宝3+多少等于9啊，+1吗？+2吗？+3吗？我孩子自己想了想，就知道是6了。然后这种题目就再也没问过了，自己会算了

zm0910 · 发表于 2017-10-26 11:40

补充说明下，大概是4岁多一点的时候教的

Dorisyang · 发表于 2017-10-26 11:59

小学里面老师教的是分与合

麦妈咪 · 发表于 2017-10-26 12:03

下个十以内加减的 app，半个月内做得飞起来～
四岁一个月～做了半个月飞起来的飘过…

kellytt · 发表于 2017-10-26 12:09

拆数法，等号后面的数能拆成谁+谁？

joeylulu · 发表于 2017-10-26 12:36

9可以分成3和* 10 可以分成6和* 5可以分成3和*

yusa · 发表于 2017-10-26 12:40

kellytt 发表于 2017-10-26 12:09
拆数法，等号后面的数能拆成谁+谁？

大大，刚才用了拆数法很好呢！

但是10以内拆数法很好，100以内的数娃就算不出来了，是不是还是要移项？

Coco99 · 发表于 2017-10-26 12:59

不赞成一年级刚开始就学移项，提前学不应以盲目抽离数学的本质意义为代价。摆小棒理解多与少的概念才是当务之急。

zenglisha · 发表于 2017-10-26 13:28

我家3岁半的时候做过这类题，左右脑开发里有很多这类题，当时就问他，2几等于5啊？他说3，就自己在括号里写了3，当然应该说是画3。

噢呦呦 · 发表于 2017-10-26 14:21

我们是中班在学家八次课里学计算的，学完这样的题目自然就会了
后来在家里做100以内的加减法有这样的题目，82-（）=28，（）+45=78，（）-36=53，这样的，就要跟她说怎么移项了，刚开始她会搞混，加号她搞得清楚，就是减号的题目什么时候要相加什么时候要相减有时候会搞混，做多了就好了。

kellytt · 发表于 2017-10-26 15:24

yusa 发表于 2017-10-26 12:40
大大，刚才用了拆数法很好呢！

但是10以内拆数法很好，100以内的数娃就算不出来了，是不是还是要移项 ...

10搞定再20以内。之后变成生活中多运用...避免只会做纸上加减不会做应用题。
最后100以内是慢慢水到渠成的。如果不渠成，刷书报短期班随便你。

yusa · 发表于 2017-10-26 15:49

kellytt 发表于 2017-10-26 15:24
10搞定再20以内。之后变成生活中多运用...避免只会做纸上加减不会做应用题。
最后100以内是慢慢水到渠成 ...

好的

谢谢回复，确实现在要把应用题加进来了。

jenniferr · 发表于 2017-10-26 17:19

这需要教？会加减以后不是天然就会的吗？

轩辕羽漠 · 发表于 2017-10-26 21:02

你和小朋友说，一共四种情况，三种都是看到的数字大-小，只有一种是看到的数字大+小，很简单就过渡过去了

zcy_82430 · 发表于 2017-10-26 21:49

小孩的认知：拆数法

candycuckoo · 发表于 2017-10-28 14:01

试试看用天平的方法，帮助小孩子理解移项变号的含义，非常好用。

ObETh3uOHu · 发表于 2017-10-28 15:36

candycuckoo 发表于 2017-10-28 14:01
试试看用天平的方法，帮助小孩子理解移项变号的含义，非常好用。

具体怎样做呢？能不能拿到举个例子？不好意思新生儿所以不能一一答谢

candycuckoo · 发表于 2017-10-28 19:34

打个比方，10+a-2=12，求a。每个数字（带上符号）都相当于一个砝码。天平的左边是10 a -2，右边是12。然后你要消减左边的-2就要+2，那右边也要跟着+2，以此类推，左边消减10就是加个-10的砝码，那保持平衡，右边也要加上-10的砝码，这样a=12+2-12了

Coco99 · 发表于 2017-10-29 08:36

乒呤乓啷气发表于 2017-10-27 23:25
摆小棍是幼儿园阶段应该完成的事情，难道在算式阶段还要再回去一遍？
http://qianfanedu.cn/thread-9022 ...

哦，我忘了，在这里，超前一两年才是正常，不超前反而不正常。虽然这种现象本身才是不正常。

Coco99 · 发表于 2017-10-29 08:53

关于摆小棒、扳手指，北师大数学老师，坚信人类脑力开发在六岁前完成90%、自称“脑力工程师”的孙路弘教授有专门的课程解释其重要性和不可逾越性，他的言辞比较激烈：“反对扳手指的小学老师都是白*。”
虽然他说的不一定对，也不太适合沪上幼升小的超前现实，不过对于楼主这个情况，估计学前并没有超前学很多，还是可以借鉴的。

Coco99 · 发表于 2017-10-29 09:06

乒呤乓啷气发表于 2017-10-29 08:46
实物和数的对应一年级才开始真的晚了，一般小班中班就可以教了，不是千帆上才这样，不教就是错失数学敏感 ...

当然，实物和数的对应早就可以开始。不过，不妨碍小一新生用它来理解加减法概念的。对于学前已经理解了的孩子，当然另当别论，也就不会来问这个问题了。

Coco99 · 发表于 2017-10-29 09:12

乒呤乓啷气发表于 2017-10-29 09:09
算式阶段已经是抽象概念上的数学了，再用实物解释，有点退步了。

当然，倒退是不必要的，根据孩子具体情况来。

冰淇淋红茶仙草 · 发表于 2017-10-31 02:32

上学期，用大与小的概念，小一用被减数，减数和差做等式推理

[小学数学] 求支招

点评

点评