背景新一女娃,昨晚在家鸡娃,跟她讲圆的半径和直径,问她假设半径是5,直径是多少,娃蒙圈,说啥意思?我又换了个问法,假设半径是5英尺,直径是多少英尺?这下听懂了,说5英尺有那么那么长,连比带划,表明她知道非常长,再一次跑题, 只好说假设半径1cm,直径多少,这下她有点思路了,自己手画了一个圆,标了一个1cm,一量直径说差一点2cm, 有点进步哈,不能摆明告诉她答案说她的圆不标准,就说你这个圆好像不太圆,好家伙,拿了个尺子上面有圆孔的大大小小的圆都描了一圈,就在觉得胜利在望的时候,发现她找不到圆心了,大概估摸着自己点了几个圆心以后都量了一下也没有接近1cm的,不想楼歪的太多,就直接提示了，你这个圆心好像不太对，怎么准确找到圆心画圆呢?看到了尺子上面的半圆,动起来脑子了,两个半圆合起来就是一个正圆.我也挺觉得赞的，没想到楼再一次轰然倒塌. 翻另外一面接半圆的时候,小孩子掌握不太好,没接好,圆歪了,我说圆心呢? 她把原来两个半圆的圆心中间点了个点,说这不就是圆心嘛?一看不行了,只能出圆规了,果断下楼,楼下的小超市没圆规,就此快乐的鸡娃只能结束了. 等周末圆规买好再续.
思路重点,大人是代替不了小孩子自己的思考的,太早教套路把孩子自己的思维习惯和过程抹杀了,或许长期来看,是得不偿失的. |
发表于 2017-7-28 09:45
发表于 2017-7-28 10:33
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