错题集就是坑人集，学习误区大揭秘

学习的密 · 发表于 2022-12-11 11:11

   20世纪初，美国福特公司正处于高速发展时期，一个个车间一片片厂房迅速建成并投入使用。客户的订单快把福特公司销售处的办公室塞满了。每一辆刚刚下线的福特汽车都有许多人等着购买。突然，福特公司一台电机出了毛病，几乎整个车间都不能运转了，相关的生产工作也被迫停了下来。公司调来大批检修工人反复检修，又请了许多专家来察看，可怎么也找不到问题出在哪儿，更谈不上维修了。福特公司的领导真是火冒三丈，别说停一天，就是停一分钟，对福特来讲也是巨大的经济损失。这时有人提议去请著名的物理学家、电机专家斯坦门茨帮助，大家一听有理，急忙派专人把斯坦门茨请来。
   斯坦门茨仔细检查了电机，然后用粉笔在电机外壳画了一条线，对工作人员说：“打开电机，在记号处把里面的线圈减少16圈。”人们照办了，令人惊异的是，故障竟然排除了！生产立刻恢复了！
   福特公司经理问斯坦门茨要多少酬金，斯坦门茨说：“不多，只需要1万美元。”1万美元？就只简简单单画了一条线！当时福特公司最著名的薪酬口号就是“月薪5美元”，这在当时是很高的工资待遇，以至于全美国许许多多经验丰富的技术工人和优秀的工程师为了这5美元月薪从各地纷纷涌来。1条线，1万美元，一个普通职员100多年的收入总和！斯坦门茨看大家迷惑不解，转身开了个清单：画一条线，1美元；知道在哪儿画线，9999美元。福特公司经理看了之后，不仅照价付酬，还重金聘用了斯坦门茨。
   划一道线是容易的，但知道在哪里划就不是一件容易的事情了。

      错题集就是坑人集。首先，试卷的试题分析会不会，这道题考察学生的什么，这道题的题目有什么陷阱是用来考察学生的，**目不是抄来的，是有目的的，连目的都不懂，做的什么试题分析。其次，会试题分析，不会错误原因分析，孩子是共性错误还是特性错误，是不会错误还是习惯错误，你也分不清，那不是错题集，只是坑人集。
预习就是不听课的前提。预习什么，怎么预习，预习的不好，上课的时候学生觉得老师讲的都是我预习的，不听也无所谓，久而久之，养成不听课，听课不注意的习惯。
   所以，都会划线，但是不是都这道再哪里划线的。
   画不好，修不好事小，修的更坏，事大。

深海潜航 · 发表于 2022-12-11 22:45

一线一万块应该有上下篇，好像是福特因为这个人而买下这个人所在公司，这个故事其实并不是只讲知道在哪画更重要

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scholes · 发表于 2022-12-12 00:28

也不算啥大误区。
做错题集必须要吃透错的原因，不是简单抄一下错题就结束了。
预习有效的前提是上课也要专心

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旼旼 · 发表于 2022-12-12 06:22

针对每个人性格也是采取不同策略

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pmpm · 发表于 2022-12-12 07:10

scholes 发表于 2022-12-12 00:28
也不算啥大误区。
做错题集必须要吃透错的原因，不是简单抄一下错题就结束了。
预习有效的前提是上课也要专心

同意紫薯紫薯

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pmpm · 发表于 2022-12-12 07:10

也许是我学习习惯不好吧小时候从没有把错题集坚持下去过

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kaisl · 发表于 2022-12-12 07:23

写的有点乱

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猫眼窥世界 · 发表于 2022-12-12 08:13

还是要因材施教，根据性格和学习驱动来找适合的学习方法。有的小朋友是知耻型驱动为主的，容易要面子畏难，提前预习让他上课更有自信表现更好；有的小朋友是信息型驱动为主的，需要大量新鲜知识的刺激才能上课更专注；有的小朋友是竞争型驱动为主，有挑战，有竞争形式的教学安排能让其更专注。
不知道有多少老师懂得这些，或者说有多少懂的老师愿意把理论结合实践去好好做他这份工作。

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flyingzj610 · 发表于 2022-12-12 08:52

核心不是一些表面的学习习惯，而是保护孩子对学习的兴趣和内驱力

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sly_shining · 发表于 2022-12-12 10:10

高中做过英语错题集感觉有用其他都坚持不了

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squat · 发表于 2022-12-12 10:11

个人情况不同，适合方法也不同

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xixixi · 发表于 2022-12-12 10:41

实用性也看个体差异的。

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学习的密 · 发表于 2022-12-12 10:47

pmpm 发表于 2022-12-12 07:10
同意紫薯紫薯

如果孩子能吃透错误原因，那还有什么错题集，就是因为他不知道才会一错再错，其实并没有仔细看文章，前面有一个试题分析，试题的目的就是为了让你出这个错，你知道了，自然不会错，如果你知道他要你什么地方错，你还能错，一个就是不会了，这个知识点我知道，但是我不会，还有一种就是天才基本法里的控分高手了，我知道对的，所以我写错的

寒香冷蝶 · 发表于 2022-12-12 10:52

讨厌总是把笔记、错题当作作业的老师，谁爱做谁做

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学习的密 · 发表于 2022-12-12 11:06

看了大家的回复，其实孩子的问题都是家长的问题，阅读理解！阅读理解！阅读理解！第一个回复的重点是点评这个故事说了一半，因为他担心别人不知道另外一半，如果是考题，那么就成了孩子在以自己的阅读判断题目错了，用魔法打败魔法，不是我不会，是这个题目有问题，他故事没讲完。抛砖引玉，故事的目的就是表达，每一个学习方法家长都懂，但是针对自己孩子怎么用就不一定知道了。第二个回复，讲到了错题集的一点心得以及预习的并重，但是好像说了又好像没说，如果孩子能吃透错题原因，没有错题集也无所谓的，错题的原因就是同一个地方经常摔倒，才成了错题。预习有效的目的就是及预习了又能保证孩子上课专心，这是术的问题了，和理论无关，就是预习什么才能有效的帮助孩子预习了准备了提前学习的同时和老师课堂不冲突第三个说了性格，其实和后面的回复因材施教是一样的回复，学习方法是共性，具体方法是个性，知道预习和怎么指导自己的孩子预习是因材施教，因材施教的前提是共性，也就是预习的本质上还是有普遍的共性，比如语文的生字就是可以预习的时候提前书写，这是共性，因材施教就是，有的孩子需要按笔顺分解书写，有的孩子需要整体书写，有的孩子需要多遍，有的孩子需要少写，这就是共性和个性，这就是因材施教。有一个回复有点乱，这就对了，语文的阅读理解很多时候就是这样把学生给忽悠了，为什么有点乱，前面哪个故事引起的，发过来就是学生没看作文题目。在数学里就是题目的每个字我都认识，但是怎么变成数学公式，怎么解题，两眼一抹黑。学习对孩子都是有兴趣的，这个回复的家长可能没看过日本漫画东大特训班或者日本电视剧龙樱日本电影垫底辣妹以及韩国电视剧学习之神了，孩子大部分爱手机游戏或者说爱玩，其实那也是学习，从不会到会，只是他学习的内容让家长不舒适了而已，把这个内容换成学校的知识过程是一样的

小蝴蝶爸爸 · 发表于 2022-12-12 12:42

只要能做到不重复犯错，错题本有没有都无所谓。

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小蝴蝶爸爸 · 发表于 2022-12-12 12:43

错题本做得花花绿绿，相同错误一错再错的不再少数。

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sesechen · 发表于 2022-12-12 12:58

针对错题集说一下
我初二开始整理错题集，每题的整理格式就是原题、错误答案、正确答案以及错误原因。但是复习的时候仍然有一些题不会，然后看一下原因又想起来了，有些题甚至会重复2-3轮的复习才记住，有些题可能一直都没记住，因为新学期会复习新的错题本，没时间再翻旧的了。
所以我觉得错题集就是让孩子吃透错误原因的一种手段，不知道楼主所谓的吃透的手段又是什么？不停地给孩子讲？如果讲一遍你以为孩子懂了其实孩子没懂呢？或者孩子听懂了难道永远不会忘记吗？时间久了你还记得孩子这道题错过吗？不如一二三四列一个比错题集更优越的吃透错误原因的方法教给大家。

yoorim2 · 发表于 2022-12-12 13:04

理论和实操距离很大

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明天下雨我就洗 · 发表于 2022-12-12 13:33

重复性错题本是低效的表现，通过错题本总结归纳，以后不重复犯错，就可以了

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学习的密 · 发表于 2022-12-12 15:13

看了新的回复，重要的事情说三遍，阅读理解！阅读理解！阅读理解！

首先，试卷的试题分析会不会，这道题考察学生的什么，这道题的题目有什么陷阱是用来考察学生的，题目不是抄来的，是有目的的，连目的都不懂，

首先，就是第一步，最重要的一步。阅读理解，理解题目背后的重点，比如用竖式计算，考察的就是竖式的规范性，数位会对齐吗，进位退位会标注吗，末尾有零的如何对位，如何书写，本身题目就不是重点考察计算，这个时候做错题本当做计算错误或者粗心，那就是坑人集了在比如，口算下面题目，考察的就是特殊数的计算，比如4*25，9*11，5*24，然后又被总结到计算错误就是坑了，它考察的是五和十的关系，一的特性，并不是考察计算。像这些举例就是第一步分析题目，而现在的错题本都是跳过这步的，包括教师分析卷子都是跳过这部，所以自然一错再错。其实就像回复，这个首先就是被忽略的，错题分析是共性+个性，具体+概括，等我去找找试卷分析的给大家参考下就知道了，不过很少见，容易找的都是解题答案

学习的密 · 发表于 2022-12-12 15:19

sesechen 发表于 2022-12-12 12:58
针对错题集说一下
我初二开始整理错题集，每题的整理格式就是原题、错误答案、正确答案以及错误原因。但是 ...

错误的本质是什么，是不会，是不会运用，会就是吃透。比如，背书，很多孩子都会背诵，但是本质是什么，本质是默写，你会背诵的唯一标准是准确无误的默写。为什么是这个本质，因为考试卷对背诵的考察就是默写，而不是在改卷人面前背诵证明。这也是为什么书上签了无数已背，考试就是不会

米妈mm · 发表于 2022-12-12 15:22

即使在给定的范围：“小学数学”里，错题分析依然是学习中非常重要的一环。偶尔的错误谁都有，不是什么大事。但在同一类型的题目或相似情况下反复出错，就一定要搞搞清楚了。

sesechen · 发表于 2022-12-12 16:56

学习的密发表于 2022-12-12 15:19
错误的本质是什么，是不会，是不会运用，会就是吃透。比如，背书，很多孩子都会背诵，但是本质是什么，本 ...

你说的这些话就能证明你不知道什么叫会

拉德姆 · 发表于 2022-12-12 17:23

鬼扯的有理有据

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学习的密 · 发表于 2022-12-12 18:42

sesechen 发表于 2022-12-12 16:56
你说的这些话就能证明你不知道什么叫会

如题，一道简单的计算必须要准确写“步骤”。
20-3=
10-3=7
10+7=17
我真的想不通，如果这个孩子理解为什么10-3=7，那他自然理解为什么20-3=17。根本没必要分步骤计算。
这个步骤难道是默认10-3=7孩子们是背出来的吗？
所以？
鼓励大家10以内加减法背出来就可以了，不用去理解？

就用你的帖子说错题吧，第一，你可能不是数学老师，所以不清楚螺旋上升曲线，第二，你不关注教育大纲，对数学的系统没有概念，第三，你不是教育系统的，对教育心理学不理解。一年级数学将20以内的数分成四部分，第一。0到5，5到10，10以上20以内，百以内，在万以内的数之内学一位数的乘法，就是乘法口诀，万以上的数以后学两位数乘除法，基于的就是认知心理学，儿童5以内的数是一个具体到抽象的过度，然后对应的手指十个，最后通过20以内的数理解大数计算，本身是一个接受的过程，面对大多数孩子，关于优秀的孩子，一年级就可以理解并合理运用等差数列了，并且能基于等量抽象的方式理解字母和数的对应表示。分步骤的目的本身就是让学生明白过程，可能你只有小学的孩子，对初中数学已经还给老师了，所以会主动忽略初中人教版中的完全平方公式这一章，同时会忽略初中化学里面的十字相乘对应的化学方程式配平，同时有意的误导其他家长忽略二元一次方程和二元一次方程组及其应用，这些都不涉及二十以上的大数平方，特别是二次根式，它们需要的主要步骤就是分布，和上面的组合，1*5和1+5的利用

乖墩檬乖 · 发表于 2022-12-12 19:49

楼主的结论略武断，但是思路基本是对的。
反正我是不让孩子用错题本的，不进脑子错题本积累得再厚也是浪费时间。

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pmpm · 发表于 2022-12-13 07:19

学习的密发表于 2022-12-12 10:47
如果孩子能吃透错误原因，那还有什么错题集，就是因为他不知道才会一错再错，其实并没有仔细看文章，前面有一个试题分析，试题的目的就是为了让你出这个错，你知道了，自然不会错，如果你知道他要你什么地方错，你还能错，一个就是不会了，这个知识点我知道，但是我不会，还有一种就是天才基本法里的控分高手了，我知道对的，所以我写错的

现在理解上学时老师常说的话了“没有吃透概念”

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圆月弯刀 · 发表于 2022-12-13 10:16

本帖最后由圆月弯刀于 2022-12-13 10:17 编辑

感觉又是哪位的马甲

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sesechen · 发表于 2022-12-13 10:50

学习的密发表于 2022-12-12 18:42
就用你的帖子说错题吧，第一，你可能不是数学老师，所以不清楚螺旋上升曲线，第二，你不关注教育大纲，对 ...

纸上谈兵
1、你这套道教小孩，小孩能懂吗？听一遍能懂并记住估计是他自己水平高，听什么错题都一遍能懂并记住了确实不用错题集；
2、听一遍能懂但记不住，那你打算教几遍还是让他记下来？你教几遍的时间比记录错题本时间还长了，要是靠记下来记住不也和错题本一样吗？还要搭上一个家长；
3、听一遍都听不懂呢？还是靠你教几遍？
可能你那套东西自己觉得逻辑通畅，但仅限于纸上文章，是否有可行性拿出来说说，有个体可行性，但普适价值呢？

lingr_sh · 发表于 2022-12-16 09:29

还是有积极作用的，但也不完全是

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[小学数学] 错题集就是坑人集，学习误区大揭秘

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