初一学生不想用方程解题，怎么办？

小升初政策大局已定，家长们不必把功夫用在焦虑上。后面初中的竞争会更加火热；新的中考政策让孩子的校内成绩越来越重要。现在正是利用空闲时间抓好和预初衔接。我最近看到一篇某位老师的文章，观点不错，特别是“流畅性代数”和“推理性代数”的说法很新颖，供大家参考。为避免麻烦，我把老师名字和文章后半部分隐去了，望见谅。

“2019年，中央发布了“关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见”。意见第17条明确“完善招生考试制度”。“严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，不得以面试、评测等名义选拔学生。民办义务教育学校招生纳入审批地统一管理，与公办学校同步招生；对报名人数超过招生计划的，实行电脑随机录取”。
该意见将极大减轻小学生的升学负担，很多孩子将不必为小升初去学奥数。但也要看到，这也会更加凸显初中学习的重要性。小升初的衔接就成了重要的一环。过去也有小升初衔接班，但多为升学利益链条上的一环，实质上是假衔接。
那什么是真衔接？真衔接要解决真问题。核心目标是帮助孩子在进入预初后，顺利接受课程，游刃有余则更佳。有人讲，把初中教材拿过来，提前学；如果想学的更难一点，就编个拓展讲义来学。这是一种“教材简单提前学”模式。但**老师的意见是，这种模式，多半是混个脸熟，进入初中后利大于弊。一知半解，又感觉重复，反而不好好听课。**老师认为正确的学习模式应该是“核心能力超前养成”模式。
这就要分析孩子进入初中后，面临哪些核心能力的需要。上海现行初中数学教材“基本内容”按其所属知识领域，分为“数与运算”、“方程与代数”、“图形与几何”、“函数与分析”、“数据处理与概率统计”等五个部分(见如下框图)，它们自成系统(见图中虚线框)，又相互联系(见图中虚线框之间的实线)，构成一个有机的整体．

六年级（预初）“基本内容”如下图。主体是两部分，“数与运算”，“方程与代数”。“数与运算”里面的大部分内容大体可归为流畅性数学，换句话，记住规则，反复练习是可以解决的。不少孩子的困难主要出现在“方程与代数”这部分。原因是要面临思维方式的转变，即由小学的算术思维向初中的代数思维转变。这种核心能力，不是说多学两遍就成了。

预初代数内容，**老师将其分为两部分：流畅性代数与推理性代数。不少人一听说代数，第一反应是解方程，其实一般的解方程，不算太难的事，能理解解方程的原理固然好，但即使对原理理解的不到位，记住套路和法则，也可以完成解方程。象这样的代数内容，**老师称之为流畅性代数。其实，代数的核心能力，在于解决推理性代数的能力。解方程不难，难的是把应用题的文字翻译成方程式！这就是推理性代数。代数思维能力的养成，中心是推理性代数能力的养成，而这种能力的培养，不解决思维的根源的话，重复是用处不大的。对策是开发并教授孩子们系统的，形象的，友好的思维工具。”

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