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保护好自己 牧童的妈妈对儿子的心情是矛盾的。 她的宝贝是个皮实、喜欢闯荡的小家伙，对于小学生活不用过渡，一下子适应了学校的生活，尽管学校有所准备地将新生的教室设在尽量与“大”学生不冲突的地方，牧童还是不示弱地跟大孩子们一起去挤走廊的大门，胳膊肘儿被蹭掉两处皮儿，小家伙根本没拿当回事。牧童让妈妈多了份担心。大多数孩子是没有牧童小朋友这样胆识与勇气的，但孩子胆小听话，与人发生冲突时，或哭，或跑去向老师报告得到外界的支持，从而得到安全的保护。而像牧童这样年龄、身体上处于弱势的小朋友，与大孩子一起对抗，容易激惹对方是情绪冲动，如果事态得不到老师的控制，牧童势必吃亏，如此处事方法，在校园外更是危险的。 妈妈担心的事情真的发生了，一天她接牧童时，发现孩子的小脸上有泪痕。原来，牧童与同学玩的时候发生了一点小矛盾，恰巧被对方的高年级大表哥看到了。小不点儿牧童的据理力争，激怒了大同学。 尽管妈妈很心疼，她也知道不能因噎废食，改变儿子勇敢的个性，可怎么能让孩子有“规避危险是安全地保护自己”的意识呢？ 以前妈妈也给牧童讲过，在走廊和校园里不抢路，不奔跑。与同学间发生冲突，谦让为主。以前讲时，牧童不是很能听进去，拍着小胸脯说“没事。”有这次受挫的经历后，小娃娃听得认真多了。妈妈趁热打铁，继续引导孩子：“遭遇到来自高年级大学生的威胁时，怎么做？” “不跟他动手，跟他讲理。”牧童依然不胆怯。 妈妈纠正他：“最好避免与大孩子正面冲突，及时向老师或家长反映情况，请求援助。”因为大孩子也是孩子，情绪容易激动，喜欢用武力解决问题来显示自己的勇敢。你太小了，会吃亏的。会保护自己是智慧，不是胆小。”牧童听明白妈妈的意思，也认可妈妈讲的道理。因为他一直想做个有勇有谋的孩子。 妈妈知道讲多了孩子可能一下子消化不了，但不说全说到了，总觉得没尽到心，多说些算是渗透吧。妈妈说：“以后啊，你要按老师的要求去做，因为老师讲的行动细则比家长的周到和具体。妈妈讲给你的，多是你发生了的事情，妈妈才能想得到。记住老师讲的，按老师说的去做，可以提前预防。”最后，妈妈还给孩子提出了一点要求：孩子保护好自己的同时，不做对别人不利的事情。 妈妈还想多说几句做补充，但实在想不出来了，天下的妈妈都如此吧，时刻牵挂着孩子的安全情况。 管理好物品 长笛的妈妈很细心，开学那天她送孩子去的学校，将老师的要求详细地记回来，知道女儿大咧咧的不是细心女孩，每样东西都准备得特别的充足。书本上写上名字，文具尽量地做个标记。和预料的差不多，长笛的文具盒每天早晨去学校时是满的，回来是基本上就是空的，几乎天天使新铅笔、橡皮。妈妈真想像同事建议的那样，将这些小物件扯根绳系在文具盒上。 好在家里备用品充足，倒也没什么麻烦。可是课本家里没有备用的，在妈妈的启发下长笛想了一遍又一遍，说课本可能落在学校了，好在学校不远，妈妈给老师打电话，老师帮着联系门卫，母女俩折腾到学校找了一遍，未果。长笛忽然地说她想起来了，可能是让同桌放进书包里了。写不成作业的长笛呜呜地哭起来，妈妈只好费尽周折与长笛同桌联系，证实课本的确在的，长笛爸爸驱车前往取往，回到家时基本是平时睡觉时间了。 妈妈终于没有好性，数落起女儿来：你怎么就没长心呢！怎么妈妈的话总当就是耳旁风?你看你的小同桌妈妈怎么介绍自己家孩子的？什么事告诉一遍不用费二遍事，你什么时候也给我神奇一下，好不好？ 在一边的长笛爸爸听不进去了，他说：“我看你做妈妈也得反思一下，是不是照顾得太周到了？以后你少说少做试试？” “我再不照顾，你女儿不得把家丢了去？”妈妈气鼓鼓的，做为长笛的家长她急啊。 “试试吧，道理讲清了，由她自己管理吧！” 平静下来的长笛妈妈，决定换换管理策略。以前，每天与孩子分手时都会再嘱咐N遍：“别再丢三落四了，经管好自己的东西”。有时也吓唬孩子：“再丢不给你买新的了！”还有每次接孩子时，着急地替孩子收拾书包，往往这时的孩子眼睛盯向别处看热闹。根本没达到家长想起的示范作用。可能是真是长笛爸爸说的，着急的叮咛没起到作用的原因，家长的行为一直太尽心尽任。 “会收拾书包，会查书本笔，小橡皮别忘记，我的东西我管理。”妈妈特意为女儿编了一首针对性极强的儿歌。长笛很快地记住了，每次收拾书包前一边磨叨一边按样查找。虽说东西仍会丢，最起码文具盒不再空空如也，瞅着像样多了。 受到启发的妈妈又采取了游戏的手段。在家里演习上课过程：上课，拿出所需文具用品，再假装下课先不急于出去玩，将用毕的用品一样一样地再及时放回去。还假装放学前认真检查桌面与书桌堂，说着儿歌核对一下书包里各项物品的数目。训练了一段时间后，长笛终于进入了小学状态。 鉴于曾有过的经验，长笛妈妈提醒女儿，不要将同桌的物品经管回来，免得给人家造成麻烦。 顺利过渡入学疲倦期 上学一个多月了，畅歌仍不能适应小学生活，老师留的作业不多，有时只是口头上的练习作业，她还是独立完成不了。被妈妈催促时，她也拖拖拉拉的，小嘴撅得老高。而且又多了个马虎不认真的毛病，原来算得很熟练的十以内的加减法，如今落实在习题本上也会出错。曾经写得不错的拼音，也变得懒洋洋地像她的小主人一样无精打采。老师的帮助，妈妈的劝说，畅歌口头答应得很好，但依然不肯改正。最让妈妈犯愁的是，课程的进度不等她啊！老毛病不改，新毛病倒见增多。畅歌忘性又变大了，经常说老师没有留作业，妈妈很庆幸有“e校通”短信通知作业，不然得每天都得麻烦老师和同学。妈妈很苦恼，小学一年级就这番模样，以后的六年可怎么渡过？ 有过来人劝畅歌的妈妈不用愁，孩子属于正常的入学疲倦期。 “正常的入学疲倦期？什么意思？怎么不见别的孩子疲倦呢？”畅歌妈妈一口气提了好几个困惑。 朋友给她解释：“小学校带来孩子新奇感多在一个月左右时，随着纪律上的严格要求、生活节奏上的紧张，还有每天都要认真、规范听讲的学习内容，难度增加的作业题目等等，孩子会不再喜欢，甚至有些厌倦小学生的生活。表现出来一些有关学习的问题，像你家的畅歌。只不过有的家长帮孩子过渡得好，不明显。” “说来说去，错在我了？”畅歌妈妈心虚地问。 “不是吓唬你，这现象你真得重视。不正确地对待孩子这段正常的疲倦期反应，当作孩子自身的毛病，或者认为是孩子讨厌学习的开始，那么真可能从些导致孩子厌学。小学生这样的案例还少吗？”朋友很严肃地说。 畅歌妈妈说：“好好！我相信你的。我怕了。你就告诉我如何去做吧！” 友人见畅妈妈态度急切，很专业地给出了几条，但畅妈妈说记不住，得拿笔记下来，回家认真琢磨着做。她调侃自己记忆力不如以前了。 畅歌妈妈的记录如下：与孩子多交流，了解孩子在学校的生活情况，越多越详细越好，从而发现孩子需要家长帮助的地方，如写字比别的小朋友慢，家长在家陪孩子多练习，提高速度，注意方式与方法让孩子感愉快；其次认真倾听孩子的心理感受，以了解真实的影响孩子情绪的情况，家长给予孩子帮助，如孩子说她总记不住老师布置的作业，家长可以给孩子备一个专门记作业的小本，解决困扰孩子的实际问题；还要与老师多联系，一起帮助清除不适应的障碍，家长还可以给孩子讲讲当年自己或同学当初上学时闹出的笑话，如找错厕所，不知道作业是回家完成的事情等等。给孩子增加信心，积极地帮孩子渡过疲倦期。 像学生样认真地记好笔记后，畅歌妈妈说，可能有些具体事情可能还会麻烦朋友，但大原则大方向有了，她对自己和女儿有了信心。 爱心小提示 俗话说“万事开头难”，帮孩子走好小学的第一步，对家长和孩子来说都是个不小的挑战。对于孩子不适应小学生活的问题，家长操之过急，会让孩子不自信；也不可以任由孩子“慢”下去，落伍的孩子也将不自信，家长要根据孩子的生理与心理特点，耐心、细致地将孩子实际问题解决好，将孩子从幼儿跑道顺利引领到小学生的跑道上来。 | 
发表于 2011-9-1 14:11
