看不懂现在的减法，和凑十无关，请指教。

tinacity

小朋友今年9月上小学，家里先练起20内加减法，没问题。我本来觉得还蛮轻松的。

但是碰到以下这类题目，她一下子就搞不懂了，我压根没想过这会做错。

X代表一个方框，我打不出来方框。

X-3=2，小朋友认为X=1，
然后，我想给她解释，X=2+3，所以X=5。

但是碰到这样的题目，我又觉得用上面的方法无法解释了，
7-X=5，X=7-5，所以X=2。这个题目小朋友会做的，完全是因为拆分熟了。

我记得我们以前都教，减数，被减数，=号两边，-号变+号的，那种教法。我问了现在小学一年级的家长，说是不教的，完全看孩子用什么方法算，老师不介意方法，只要答案对。我觉得就是熟记20内加减法，虽然可以训练孩子的数字感觉，但不给孩子讲因果关系。我不喜欢这样的教学。

我觉得计算是基础，这样教法，碰到数字一多一难，小朋友会完全没方向的。
象：X-5-2=3，8-X-2=3，这样数字简单，算法复杂的，不教过程，怎么解答？

各位BBMM，是怎么教孩子的？

上海-老刘

多玩扑克。一起斗地主。小孩可以做地主了，就好了。

tinacity

正常的20内加减，没问题的。就是这种变化了的题目。
比如以后：16-6-4=16-10=6，这是简单的巧算。

如果是小学高年级才教这些道理，比如去括号，加减要变号，那奥数在计算这方面不是跟不上了？

大家都是自己教的，还是在机构里老师都会提前讲的？

alicewu2013

赚积分,路过!

一阵凉风

很多孩子是被父母教傻的。教育是一门要去学习的技术活。

中药112

搞清楚加法和减法之间的关系,就可以了~

减法是怎么来的?从加法演变而来的~~反过来,从减法也可以反推到加法~
还有,一个数字,加法是往上增加,减法是往下减少~

（）+？=A； ？+（）=A； A-（）=？；A-？=（）    这是同一等式的翻来覆去的不同表达~


还有一种方法，用来启发：与实际生活相结合
如：X-3=2    蓝子里有一堆苹果，吃掉了3个，还剩下2个，请问原来蓝子里有几个？

tinacity

zhongyao112 发表于 2014-5-14 12:28
搞清楚加法和减法之间的关系,就可以了~

减法是怎么来的?从加法演变而来的~~反过来,从减法也可以反推到加 ...

谢谢。我明白你的意思。我是觉得直接告诉孩子，等号两边移项，要变号。不也挺简单的吗？

tinacity

我觉得不要小看这些问题，象我们学前没学过的白纸娃，真的是题目一变，就不会做了。

我在想，很多小孩会做，是不是机构已经学过了或家长教过了？

否则，先加减后乘除，去括号要不要变号……，没人教，小孩子怎么知道的？没有这些计算基础，怎么上奥数课？

tinacity

而且，我在教小孩子用计算器检查自己做的对不对，我希望她会使用计算器，里面很多功能的。

碰到这类题目，如果不知道等号移项，要变号。用计算器根本没法算啊？

中药112

tinacity 发表于 2014-5-14 12:34
谢谢。我明白你的意思。我是觉得直接告诉孩子，等号两边移项，要变号。不也挺简单的吗？

兄啊，问题不在让孩子知道要变号，而在于让他知道为什么要变号~如果不变号，那就错了，错在哪里？

我的孩子也是今年9月上小学，我告诉她，做对一道应用题（如： 蓝子里有一堆苹果，吃掉了3个，还剩下2个，请问原来蓝子里有几个？），比做对100道100以内的加减法更有用更聪明~

fengnetking

其实这些到了小学都不是问题,经过大量的20以内的加减训练，达到看到算式直接就反映出答案后，孩子自然会知道填什么数字，至于变号等他知道填什么数字后，再进行引导那就水到渠成了。

tinacity

zhongyao112 发表于 2014-5-14 12:45
兄啊，问题不在让孩子知道要变号，而在于让他知道为什么要变号~如果不变号，那就错了，错在哪里？

我 ...

我也是没搞明白，应用题小朋友会做的，但是一碰到这样的纯计算题目，就不会了。

我的理解是，小朋友碰到这样的题目，无法和应用题的文字描述联系起来，毕竟同一个算法的应用题可以出好多不同的文字描述。

我看好多高年级的家长，最后都说奥数计算基础很重要。好多上私立的孩子，三位数加减都很熟了。

tinacity

fengnetking 发表于 2014-5-14 12:52
其实这些到了小学都不是问题,经过大量的20以内的加减训练，达到看到算式直接就反映出答案后，孩子自然会知 ...

我也咨询了一年级的家长，也是说20以内熟了就行了。我的理解就是做熟了，也就背出来了。

tinacity

zhongyao112 发表于 2014-5-14 12:45
兄啊，问题不在让孩子知道要变号，而在于让他知道为什么要变号~如果不变号，那就错了，错在哪里？

我 ...

我也承认会做应用题是很聪明的，说明小孩认字多，理解好和思维发展水平高。

但我看前辈的经验，小孩四年级的奥数不理解，也许到了五年级就懂了。思维是急不来的，理解了就是理解了。

尼可张

不要这么抽象，很没劲的。

你口袋有一些糖，给我吃了3个，你再一摸口袋，剩下2个了，你原来有几个糖啊？

tinacity

尼可张 发表于 2014-5-14 13:05
不要这么抽象，很没劲的。

你口袋有一些糖，给我吃了3个，你再一摸口袋，剩下2个了，你原来有几个糖啊？ ...

明白了，我就这么解释给小朋友听。关键是我想让她用计算器检查一遍，结果就不知道怎么说了……，也许计算器先放一放吧，其实计算器好多功能都挺好玩的。

tinacity

今天收获还是很丰富的，在这里一并感谢热心帮助我的所有人。因为没经验，所以误解了出题的意图。

现在数学的教学思路和以前不一样了，要求也不一样了，目的也不一样了。

tinacity

昨天咨询了一位MM，说应该是，不会逆向思维。
看来也许还是孩子的思维没发展到位，我再等等。先忽略这类题目。等她自己反应过来。就象以前前一题1+4=5，第二题反过来，4+1，她还是重新数手指。现在不会了，直接说了。

tinacity

我了解下来，小朋友如果数学不好，反应慢，会影响上课的表现的，不自信，往往等他想好答案要举手了，快的小朋友已经报出答案了。久而久之，上课也就不愿意举手了，不积极了。

tinacity

xyouyou1001 发表于 2014-5-14 12:24
很多孩子是被父母教傻的。教育是一门要去学习的技术活。

这两天一直在反思自己,想起某次幼儿园举行的讲座，老师说：数学不用教，教了也不会。现在想来，也是很有道理的。老师举了例子：她家装修工人的孩子，父母一直让他去小卖部代买东西，他就会算钱。我也想起“好妈妈胜过好老师”里的做法，在家里和小朋友玩开小卖部的游戏，一来二去，小孩连有小数点的都会了。

在这里一并感谢论坛上很多中肯的意见。希望自己随着孩子也慢慢进步，不断调整。