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编者：
我还记得幼升小前夕，我买回了含羞草的种子，和孩子一起泡发种子，种进花盆里，每天浇水晒太阳，然后看着小小的芽颤巍巍的冒出两片嫩绿，以一种极其柔弱但又倔强的姿态绽放于这个世界。
孩子每天早上兴趣盎然的去碰触那些草儿，看着它们含羞带怯的姿态，再心满意足的和我说着再见，哼着不着调的歌儿去幼儿园......
我看着孩子蹦跳的背影，无比希望他在未来的生存竞争中永远保留一份阳光和爱!
就让C老师徐徐道来，在幼儿园里老师是如何带着孩子们种下一粒种子收获一份思维吧！
——《种子发芽记》——
身处城市中的孩子，高楼林立、汽车叫嚣，大自然离它们越来越远，幼儿园的自然角活动则成了孩子认识自然的最直接途径。
老师会根据季节丰富内容，孩子的不同认知水平，由浅入深，从简到繁地选择符合时令、具有鲜明季节特征的花卉、种子、蔬菜、水果、小动物供孩子们认识。
为他们提供天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会。
在开阔视野、激发好奇心的同时，获得了知识，习得了技能，发展了孩子的美好情感。
培养科学探索的能力
科学探索能力相对于孩子来说，就是孩子在科学活动中为发现科学结论所具有的智力包括观察力,记忆力,思维力,想象力。
照顾自然角的活动是孩子非常喜欢的，过程中孩子是积极主动的，他们会发现问题、想办法解决问题，主动地思考和寻找答案。
在和孩子们商议后，大家一致决定在自然角里尝试“种子发芽”实验。
我们选取了豌豆、黄豆两种豆宝宝，因为豌豆苗和黄豆苗在幼儿园的午餐食谱中经常会出现，所以孩子们对于它们特别好奇！
走上我们餐桌的蔬菜是怎么来的呢
第一步，选种
3月初，气温还是比较低，不利于种子发芽，所以老师先将种子浸泡在温水里，一方面可以把那些不好的种子筛选出来，另一方面可以加快好的种子的发芽时间。
第二步，播种
将筛选出来的种子均匀的撒在育苗盆里，盖上专门的育苗纸，并在盆里装满水，水量正好要淹没种子。
第三步，照料
前两天，种子一点点“变胖”......
孩子问我“老师，种子什么时候发芽呀?”
“种子发芽可不是小事情，你要好好照顾它，还要让它多晒太阳，耐心一点哦”。
到了第三天
豌豆上破了一个洞，从里面伸出一根细小的茎，上面有一片嫩叶，好像芹菜底下枯黄了的叶子。
又过了一天，茎长高了一点，第一片叶子渐渐变成嫩绿色，变成圆形。
接下来的几天，第二片、第三片的叶子也陆陆续续地长了出来。
接着，茎变硬了，变得不容易折断了。
长大一点后，茎上长茎。
这个茎上长出了一根“胡须”，后来逐渐变粗，变坚硬，变成了茎。
等到豌豆苗长大十厘米左右时，时间已经过去了二十天左右。
期间，孩子每天都会用喷壶给苗苗浇水，苗盆里的豆苗长得郁郁葱葱，苗盆下面是长长的根，孩子说“好像老爷爷的胡子”。
第四步，收割
豌豆苗已经长得很高了，眼看就要弯下来。
于是就和孩子一起用剪刀把豌豆苗剪下来，只留下短短的茎和根，因为孩子们想看看，豌豆苗还会不会长出来。
看到自己收割下来的豌豆苗，孩子很是兴奋，因为数量有限，老师请收割的孩子先带回家品尝，其他孩子等下一批再收割。
种子发芽实验成功了！
在整个照料过程中，孩子们的参与积极性很高。
每天的浇水几乎是不间断的，只要看到种子有点干，他们就会去浇浇水，始终让种子保持湿润。
这中间参与照顾的几乎是全班覆盖，学会团队合作，也学会等待。
看到苗苗长出来，孩子们会很开心的互相交流分享，感受劳动带来的收获与快乐。
更重要的是培养了孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面的能力。
从孩子的观察记录上可以看出，中班年龄段的孩子已经能感知和发现植物的生长变化和基本条件。
但是最大的问题是能力所限，他们还不能用文字表现和记录自己的探究和发现，简单的绘画是他们表现和记录的主要方式。
通过照顾自然角，孩子们的观察力,记忆力,思维力,想象力得到很好的锻炼。
明白了植物的生长需要空气、水、阳光，在这过程中，孩子们的科学探索能力有了一定的提高。
在自然角的记录中初步接触研究科学的方法
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发表于 2019-4-18 07:21
