英语学习思路漫谈

早鸟 · 发表于 2019-1-5 19:03

本帖最后由早鸟于 2019-1-6 11:41 编辑

人类文化的传承和发展中，基本的方法论都是相对稳定。然而就英语文化方面，不同年龄的人英语的学习方法、体验差异比较大。

前进中的迷茫

如果把这个社会的人群分为老、中、青三类，那么这三代人的学习经历几乎不一样。改革开放之前，英文的学习相对比较弱。老年人基本上是改革开放前学习的英文，其实更多人学的是学俄文，有大学教育的比例也比较低，现在能流利用英文沟通的老人比例不高。中年人大部分在改革开放后读书的，能流利运用英文的比例相对比较高一些。青少年一代是沐浴在互联网大潮之中成长的，哪怕是在最边远的地区，他们的英文水平比中年人高了很多。中年一代人，基本上是传统学校教育的产物，从背单词背课文过来的。笔者是2000年大学毕业，实际上英文的真正使用却是工作以后，接触外国客户。在10多年的职场工作中，发现跟母语者沟通，我们最大的差距是，英文母语者的知识体系是构建在英文基础之上的，他们之所以比我们强，那是因为他们的输入以英文为主；我们在沟通一些很具体的细节的时候，就有时候力不从心。因此，给中年人的建议是多一些阅读。具体的理由，后面详细的说明。中年人很多是从初中才开始学英文，早一点的是从小学五年级。而青少年一代的学习大幅度的幼龄化，学习形式五花八门，从线上到线下，从国内到国外… 可是，学习的效率、效果差异巨大。一个无可辩驳的事实是，整个社会的进步程度空前的大，英语学习的整天水平大幅度提高。但是，在很多人脑海里一直困扰的一个问题是，怎样来衡量小朋友的进步？什么样的培养路径最佳，最适合自己的小朋友？能不能有成本比较低，效率比较高的方法？

探索之路

中国有句古语，“文无第一，武无第二”，意思是说，文科类的内容，没有办法量化。很多事情，如果没有量化，就很难评估效果。比方说评估小朋友身体的成长，就会有年龄，身高和体重的一些基本的量化指标。通过定期测量小朋友的各项量化指标，家长就会知道小朋友每一段时间的成长是否正常，如果有问题，应该如何去科学的解决。这些实践都是很常见，其实也是结构化解决问题方法论的具体应用。

简而言之，西方的critical thinking的逻辑是尊重事实和逻辑，在这个基础之上，演绎推理出行动计划；而东方人思维的方法往往比较感性。其实，世上的事情没有绝对的对和错。往往在考虑重大问题的时候，感性的决策往往有它自己的优势和魅力。如果能把两种思维方式结合到一起，那么思考问题就会变得更有成效。

在我们国家的英语能力评估中，基本上是按照考试成绩来进行区分。一般认为，英语专业，能力相对比较强，算是最专业的。大学毕业，按照四、六级的考试成绩来评判。另外，有要出国的学生，语言能力基本上考两样：托福和雅思。托福和雅思算是要求比较高的考试，测试的是听、说、读、写能力。不要忘了，这些测试都是针对非母语人士的。在我们学习的过程当中，对教材的追求远甚于对能力的追求。换句话说，大家不知道怎样去评估英语学习的效果，从哪些方面去评估。很多情况是凭主管感觉。

如何衡量英语能力

基本而言，英语的测试分为听、说、读、写部分。测试的标准基本上分为：欧标和美标。欧标从Pre A1到C2，等共7个级别。

在托福考试中，不同的成绩段和CEFR以及lexile有着正相关。也就是说，如果托福考得高，那么对应的雅思也会高，对应的阅读能力也高。Lexile是一种衡量阅读能力的重要指标。

蓝思阅读测评体系从读物难度和读者阅读能力两个方面进行衡量，使用的是同一个度量标尺，因此读者可以根据自己的阅读能力，轻松地选择适合自己的读物。蓝思阅读测评体系使用数字加字母“L”作为衡量难度的度量标尺，难度范围为0L~1700L，数字越小表示读物难度越低或读者阅读能力越低，反之则表示读物难度越高或读者阅读能力越高。

谈到英语学习能力的进步，一个最基本的测试就是阅读能力测试。当然，也有针对青少年的口语测试，比如，Trinity English。不过大家公认的口语测试比较少。口语测试的难度随着话题范围的扩大而增加，最简单的就是介绍自己，其实是考察四个方面的内容：1，词汇，要有跟主题相关的词汇；2，语法，跟难度相匹配的语法，最基础的名词单复数，动词的变化等；3，语音语调；4，意思的理解。

方法论探究

从测试的角度来看，难度从低到高是：阅读，语法，写作，口语。口语中最难的是脱口秀。脱口秀里面，都是话赶话，对于语言的掌控难度比较高。次之的是辩论（Debate）和公众演讲（Public speaking）。辩论对抗性比较强，在母语国家也不是强制要求学习的。不过Public speaking在很多学校开展比较普遍。以下是美国一个州的Public Speaking的评价标准。在评价方面，美国人还是做得比较量化的。针对不同的年龄段，采取不同的评价细则。

最容易的部分还是阅读。阅读的难度可以从字母、单词、简单句、复杂句、段落、文章这样的难度来逐步提升。字母和单词的学习比较容易理解。但是到了句子的层面，实际上语法的学习几乎不可避免。比方说单复数，第三人称单数，时态的使用。美国的小学要求，一年级要知道什么名词，名词的复数形式，名词和动词之间的搭配，动词的时态，句子的基本组成。这些对于语言的实际使用必不可少。因此，如果没有一定的词汇和语法基础，说和写都会很弱。而美国教材在循序渐进教如何阅读和语法以及写作上划分得非常细致。它对语言学习能力的培养而言是一套完整的体系，比较容易去把握。

很多人对美国的分级阅读了解一些，但是对于分级语法和写作并不了解。其实分级阅读只是基础，学会了分级阅读的目的是为了去学习分级语法和写作。阅读基本功强了，分级语法和写作会进步很快。在一个体系里面，哪里缺，需要补什么很清楚。就更小朋友发育体检一样，有了量化指标，就知道哪些是不达标，哪些是超标，怎么样去解决问题。

阅读学什么很多人比较困惑。学习一些单词和句型，这是最基本的。分级阅读之前首先做的一个事情就是分级。阅读合适难度的文章，会起到事半功倍的效果。一般而言，中国的家长会选择难度高于小朋友水平的读物，而西方的理念主张教学的范围最好能在低于小朋友的范围内进行，广泛阅读可以在更广的难度范围里面选择。

分级阅读主要是指读者根据个人不同的阅读能力水平，选择不同难度等级的读物。通俗地讲，就是孩子学习阅读时，应该阅读与其能力相匹配的书，阅读能力才会得到最好的发展。

不同的评级机构有不同的分级方法，但是基本的文字复杂性模型都是大家公认的。

定性指标

文字的可预测性
文章的结构和组成
图片应用
图表设计
知识性要求

定量指标

总的单词数
不同单词的数量
不同单词占比
高频词数及比重
低频词数及比重
句子的长度
句子的复杂性

读者和任务

读者的阅读技巧
语言文化背景
阅读的兴趣和目的

阅读阶段划分:

Learn to read 学会阅读
Read to learn 从阅读中习得

小朋友的阅读能力决定将来的学术能力。这个分水岭基本上是小学三年级，三年级能不能学会阅读，将会影响孩子今后长期的学习能力。

在阅读过程当中，不断积累对文章的题材，结构，作者的目的、态度，文章阐述的问题，原因及解决办法这些的认识。有了这些认识，读者会带着问题去读书，阅读效率就会高很多。有了阅读基础，写作其实也是以这些为基础，只不过是教你怎么去选题、定结构、定义文章的目的、构建、解决问题，角度不同而已。另外，写作的一个基本技能就是语法结构。良好的语法是确保每个句子正确、通顺。写作思路本身是构建段落和文章。写作本身更宏观一些。可以说，阅读和语法基础不好，基本上没法有好的作文。

以下是每个一年级对好写作的标准：

下面就以叙述性文章为例，介绍一下美国一年级记叙文的写作步骤：

1. 当你写个人的叙述文: