二年级奥数学习总结报告——关于XES提高班和超常班的差别
本帖最后由 hyatt1972 于 2012-8-22 20:00 编辑其实这个问题，是个老生常谈的问题了。——当然，体验过后，就会有不同的感受。
下边就是二年级一个学年，学而思提高班和超常一班学习后的总结。
首先要说的是孩子的基本状况。孩子在学校的数学肯定是好的，历次小学生一二年级的数学竞赛考试，老师基本都会把报名表发给儿子，建议参加。由于一年级纯粹放羊，并没有系统奥数学习。基本上孩子的成绩是一轮游，基本是进了决赛就没下文的水平。其中就包括了全国小学生数学竞赛和春蕾杯。由于是无料裸考，这个成绩还算不错。起码你知道，孩子的裸考排名大概在参考学生的15%-30%之间。（入围率的后半段）
二年级开始，孩子进入机构奥数学习。秋季开始上学而思的提高班，此时作为家长和孩子对于奥数学习，还是个入门阶段。提高班，其实就是普通班。学习强度不大，基本上老师讲几道例题，然后就是课后作业。期间，并没有额外奥数加量习题。不过，有一个经验可以和大家分享。就是，回家不要马上做习题。最好是下次上课前一天之内再给孩子做上周的习题。——经过一个星期的遗忘过程，孩子如果还能掌握，这就是真的掌握。有遗漏的可以再给他补补。
二上的学习很快就过去了。期间分析了孩子的问题，只填答案的考试就要好些，象春蕾杯这样应用题要写过程的比赛，尤其决赛，就要差些。——草稿纸从来不用。这些学习习惯的培养，和牛娃们有差距。学而思的期末考前，略微点拨了一下应试技巧。——无非是会做的题先做，回过头再考虑难题；草稿要打，避免低级错误；有时间多，需要验算；不要让做不出的题影响自己的情绪，导致会做的题做错。——这些都是针对孩子的弱点：易急躁，不打草稿，粗心。——二上的学而思期末考成绩是满意的，闸北江场西路的学习点，孩子是119第一名，领先第二106有13分。——考后没出成绩的时候，看了草稿纸，就已经预料到这次考得不错，但能考这么高，还是有些小意外。
二下，孩子转了班（由于全小数的考试和学而思的超常班考试时间冲突，所以不得不在提高班里，多学半年）。这次转到了花园路教学点。——同样是提高班，班和班还是不一样。期间，孩子的解题习惯进步不大，打草稿，完全还是凭自己高兴，反反复复，时好时坏。这个班的学生明显课堂上反应很积极，我家孩子还是老样子，不管会不会，总之不积极。——课间讲笑话，脑筋急转弯，才艺表演，从来不参与。（性格如此）——这个班最终期末考试，有四个满分，（我孩子考了106）而且其中还有一年级的孩子。（这个班一年级的孩子不少，有3-5人）在这个班里学习，孩子不会有压力，但是家长就有压力。虽然，期间孩子连续取得了一系列的成绩，从小数报杯的二等奖，到学而思考入超一，日奥小蜜蜂入围。——但是，跟这些孩子在一起读，哪怕是提高班，依然会觉得压力巨大。
——看来老师并不是最重要的，跟谁一起读，才是最重要的。优秀的孩子，只会给自己增加压力，也会给自己增加动力。期间开始关注各大教育网站，加了几个教育相关的群。——跟顶尖家长们学习，才知道自己差距在哪里。——家长永远比孩子还要紧张。
四月学而思考试之前，孩子基本还没什么奥数学习的压力。学而思考试后，日奥前，有过一段强化，主要是每天做三题日奥，并讲解。——如此，日奥初赛过关，经过查分初赛成绩是54分。(基本是踩线而过）后面，三等安慰奖是肯定的。——日奥太难了，这个我自己的认识还是清醒的。——跟8名一等奖和10多名二等奖的孩子，我们没法比。——入围的名单里，一些牛娃名字赫然在立，能过第一轮就很满意了。——凡是参加日奥的，肯定是家长奥数上心的，不然根本就不会知道这个比赛。虽然参与度还不是很高，但是参加水准还是很高的。题目类型是丰富的，难度也是很大的。
日奥决赛去玩了一把，已经达标了，就不奢求了，孩子还没到这水准，不必强求。随后就是超一的学习。11名孩子参加了这个超一的班，9男二女，其中日奥一等奖的有三人，入围的起码还有四人。——孩子在这里边肯定是殿后的。超一的学习体验，总体感觉就是节奏快。——一道例题出来，五分钟就要当场解出来。牛娃们基本都能秒杀，而我孩子就不行，从第一天心里发毛，一题没做出，到后来慢慢可以做出一题两题。——差距不是一点点。回家作业除了六七题常规的，还有三题补充学案题。
感觉牛娃与非牛娃的差距就在于，牛娃可以看到一道超难题，可以很快找到思路，思路很宽广；更关键的还不在超难题，而是略难题，这些题牛娃们基本都是秒杀，还是一次做对。——孩子的差距就在这里。超常一班的期末考，是无人满分的，160的题，最好的是143，而把题拿回一看，不能说很难，但是题量大。——你哪道题稍微不熟，考虑时间过长或者不一次做对，需要返工，满分就离你远离了。尖子班有满分120，超常一班没有满分160的。我孩子不是什么牛娃，最后99分倒数第二结业。——这次肯定是没发挥好，可能我给他太大压力了，有些题，他应该会解，在超常一班牛娃的强大压力下，发挥有些失常。当然，学习不扎实是肯定的。后边需要总结，补强。
这个暑假还有几天就结束了，一些常规的次难题一定要达到熟练程度，不加强练习是不行的。——这就是超常一班暑期学习的体会。孩子有个小区里的同学，这次考取了超常不带号的班，里面还有坚持不下去退学的。这名同学学习得也还远不如我家孩子，但是尖子班里也有考满分的，所以一次考试真不能完全说明问题，孩子们都很聪明——只有肯下苦功，才能有成绩，不需要悬梁刺股，但要有这样的精神。
孩子们能扛得住吗？
二年级还早,可能大半岁小半岁差别就很大,保持兴趣,喜欢数学,最重要 xfufu 发表于 2012-8-21 10:52 static/image/common/back.gif
二年级还早,可能大半岁小半岁差别就很大,保持兴趣,喜欢数学,最重要
好多一年级的就学得很好啊。跟顶尖好手在一块儿学，确实有压力。 hyatt1972 发表于 2012-8-21 10:59 static/image/common/back.gif
好多一年级的就学得很好啊。跟顶尖好手在一块儿学，确实有压力。
天赋还是要的,但是多数孩子学奥数是扩大视野,锻炼思维为主,类似大家都下中国象棋,能成大师的能有几个
所以我是只求上上普通班,跟上节奏就OK,哪天小孩回家把做奥数题目看的比玩IPAD重要,那就有戏了.
我们要做的,是在这个阶段跟上部队. xfufu 发表于 2012-8-21 11:05 static/image/common/back.gif
天赋还是要的,但是多数孩子学奥数是扩大视野,锻炼思维为主,类似大家都下中国象棋,能成大师的能有几个
所 ...
我还想给孩子买个IPAD，老婆坚决不同意。说影响学习，关于IPAD，XFUFU老师有啥好建议吗？ hyatt1972 发表于 2012-8-21 11:11 static/image/common/back.gif
我还想给孩子买个IPAD，老婆坚决不同意。说影响学习，关于IPAD，XFUFU老师有啥好建议吗？
我是前两天刚买了一个,其实宾了2年没买就是担心这个问题.这次由于暑假小孩表现还算满意当玩具奖励了.
我是规定他一天做完多少题,抄好多少单词,有时间多余,可以玩一会,这样能改掉动作慢的毛病.
看的汉嗒嗒滴呀 真是开眼界呀! 谢谢楼主!! "感觉牛娃与非牛娃的差距就在于，牛娃可以看到一道超难题，可以很快找到思路，思路很宽广；更关键的还不在超难题，而是略难题，这些题牛娃们基本都是秒杀，还是一次做对."
如果没有提前学过,在第一次接触这样题目,就能给出思路和做对,绝对是牛蛙,绝对是天才! xiangxiang2011 发表于 2012-8-21 11:55 static/image/common/back.gif
"感觉牛娃与非牛娃的差距就在于，牛娃可以看到一道超难题，可以很快找到思路，思路很宽广；更关键的还不在超 ...
这就类似高斯看到1+2....100那种表现了 我是来仰慕超一牛娃的，请问楼主家去四季读金牌了吗？ 真想看看日奥一等奖的牛娃，都是神娃。 hyatt1972 发表于 2012-8-21 11:11 static/image/common/back.gif
我还想给孩子买个IPAD，老婆坚决不同意。说影响学习，关于IPAD，XFUFU老师有啥好建议吗？
我们家视力不好，ipad就是我自己的玩具，基本不允许孩子碰。但去同学朋友家玩时，就无法掌控了。 goldencalyx 发表于 2012-8-21 12:02 static/image/common/back.gif
我是来仰慕超一牛娃的，请问楼主家去四季读金牌了吗？
xes的超常班是很不错的，楼主的孩子进了超一，那更是顶尖的班级。
没有必要再去四季金牌了。 chuanjin 发表于 2012-8-21 12:10 static/image/common/back.gif
xes的超常班是很不错的，楼主的孩子进了超一，那更是顶尖的班级。
没有必要再去四季金牌了。
老师说，很多牛娃超一加金牌，:L 我们家上课时的课堂表现跟hyatt家很象，有趣得很。性格有时候真是没办法。
能够仰望到XES超一的情况，谢谢楼主！ xiangxiang2011 发表于 2012-8-21 11:55 static/image/common/back.gif
"感觉牛娃与非牛娃的差距就在于，牛娃可以看到一道超难题，可以很快找到思路，思路很宽广；更关键的还不在超 ...
牛蛙的特点我认为是：快速理解新的知识点，并能融会贯通，综合运用。能解答“稍难题”，并保持极高的正确率，从而与普通学生拉开差距。
真正的超难题，牛蛙也搞不定，能搞定的那是神童了。
昨天和女儿一起做三年级小机灵的题目，碰到一道图论的题目，这样的题目，如果不是预先讲解解题方法和思路，孩子做出来的可能性等于0；就是你找个大学生，没学过运筹学，估计一样搞不定。
楼主也提到了，他对孩子的奥数极为重视，在孩子身上花了很多的心血，参加了很多的班级，参加了很多的考试，这才有了不错成绩。
真正的神童我没见过。
附上题目： chuanjin 发表于 2012-8-21 12:31 static/image/common/back.gif
牛蛙的特点我认为是：快速理解新的知识点，并能融会贯通，综合运用。能解答“稍难题”，并保持极高的正确 ...
你这题目正好也是我不会的.我研究生毕业,呵呵.朋友孩子在外面上培训,给我的资料,就有这类型题目.我知道肯定有简便方法地.就留给儿子以后研究吧. xiangxiang2011 发表于 2012-8-21 12:42 static/image/common/back.gif
你这题目正好也是我不会的.我研究生毕业,呵呵.朋友孩子在外面上培训,给我的资料,就有这类型题目.我知道肯 ...
我只是举个例子。
很多时候我们只看到了牛蛙的光鲜，却不知这些孩子以及他们的家长付出的汗水。 chuanjin 发表于 2012-8-21 12:31 static/image/common/back.gif
牛蛙的特点我认为是：快速理解新的知识点，并能融会贯通，综合运用。能解答“稍难题”，并保持极高的正确 ...
这个用标点法做的,学过方法是很容易的. 双漩小子 发表于 2012-8-21 13:03 static/image/common/back.gif
这个用标点法做的,学过方法是很容易的.
有向图节点标注是图论里面的一个基本知识。
学过方法当然不难，但没学过却没有可能做出来，
其实这也是奥数比赛最为争议的地方。
这道题目小罗同志在2年级寒假班就讲过,偶是听过的,他讲的很不错,在坐家长全部笔记的 双漩小子 发表于 2012-8-21 13:03 static/image/common/back.gif
这个用标点法做的,学过方法是很容易的.
这个和站在前人肩膀上毫无关系。
你学过就能做，而没学过，就做不出。
基于这点考虑，如果你目标是拿奖，那么xes超常班和sj金牌班是必须要争取的。 都是牛娃啊，偶家丫头心智开发的晚，现在对我们来说奥数是想都不敢想的事。 chuanjin 发表于 2012-8-21 12:31 static/image/common/back.gif
牛蛙的特点我认为是：快速理解新的知识点，并能融会贯通，综合运用。能解答“稍难题”，并保持极高的正确 ...
直觉告诉我用树形图和加法乘法原理可以搞定。 本帖最后由 hyatt1972 于 2012-8-21 14:51 编辑
goldencalyx 发表于 2012-8-21 12:13 static/image/common/back.gif
老师说，很多牛娃超一加金牌，
这个问题专门听过高年级牛娃家长说起过。
如果是超常体系，三年级的话，还没这个必要。——把XES超常体系学好，应付中环、小机灵和走美足够了。
如果是对亚太有要求的，再加金牌班。所以四、五年级看有必要的话再加。
这次四季的日奥成绩很厉害，原因是很多以前学学而思的新五孩子，进了四季的创新班。——创新班的门槛是亚太前30名。创新班的孩子在四季报名参加日奥，这个日奥成绩自然就好了。
四季的这个班，是个超超常体系。首先亚太就要比三大杯更难，在亚太前30名的基础上的创新班，那是佼佼者之中的佼佼者。
读XES和四季两个班是超级牛娃的选择。——我们基础还没弄好。临渊羡鱼，不如退而结网吧。 hyatt1972 发表于 2012-8-21 14:44 static/image/common/back.gif
这个问题专门听过高年级牛娃家长说起过。
如果是超常体系，三年级的话，还没这个必要。——把XES超常体 ...
又学到了，四季创新班！ 楼主的孩子很优秀 xfufu 发表于 2012-8-21 11:05 static/image/common/back.gif
天赋还是要的,但是多数孩子学奥数是扩大视野,锻炼思维为主,类似大家都下中国象棋,能成大师的能有几个
所 ...
晕，奥数跟IPAD，有可能吗？ 数学好和天分还是有点关系的 chuanjin 发表于 2012-8-21 12:31 static/image/common/back.gif
牛蛙的特点我认为是：快速理解新的知识点，并能融会贯通，综合运用。能解答“稍难题”，并保持极高的正确 ...
A C D
E F G H
I J K L
M N B
A——C——D——G共三种
A——C——F——G 共三种
A——C——F——J 共三种
A——E——F 共六种
A——E——I——J 共三种
总共18种
这里边所考的：树形图，加法乘法原理，有序思考，枚举法，归纳法。
题目不难， 考点很多。 学习了，谢谢分享！ 不提倡过早题海战术，我觉得这样会提前固化小孩的思维，对未来的数学成长不利。我们家今年也是二升三，之前没有参加过任何培训，数学题也做得不多，但是数学书看了不少。今年暑假也开始进入辅导班学习，目前来看，无论是比赛还是辅导班成绩还是不错的。
前面提到的题目我见过小朋友去年做过，他有一套自己的计算方法，从草稿上看起来类似列举。【小朋友一般不肯告诉我他怎么做题的】所以，有些题目不是必须懂得什么理论或者方法才能做的，它考验的就是小孩的思维。
我们家不是牛蛙，我只是觉得小时候多看些数学书应该比做题更好帮助小孩打好基础，培养数学意识，这样可以事半功倍。我们无法逃避应试和题海战术，但是不能光盯着这个，最好能让小孩在轻轻松松愉快学习的情况下兼顾眼前和未来，^_^。 gengbaobao 发表于 2012-8-23 08:30 static/image/common/back.gif
不提倡过早题海战术，我觉得这样会提前固化小孩的思维，对未来的数学成长不利。我们家今年也是二升三 ...
有道理的，小孩子有时候不讲理论的。呵呵！ gengbaobao 发表于 2012-8-23 08:30 static/image/common/back.gif
不提倡过早题海战术，我觉得这样会提前固化小孩的思维，对未来的数学成长不利。我们家今年也是二升三 ...
我家的状态跟你家有一点点相似。也是喜欢自己看看数学书、做做题。
三年级时，凭自己的领悟还能得不错的奖项。四年级时，纯靠自己虽然也有奖，但明显很多知识点有缺失了。现在的奥数跟我们小时候真不一样，知识量又深又多，还特别讲究超前。
这暑假四升五去上了比较系统的班，15讲主题里面，大概有1/3是之前从来没有接触过的。包括面积、比例、排列组合等等。
所以觉得，低年级时，单靠孩子的兴趣和理解力也可以很好；但越读上去，没有老师教思路教方法，要想取得些成绩会越来越难。
有些题目，就算自己能有办法琢磨出来，但要几分钟就做出来没有路数不可想象。
题海战术训练后，提高的是面对见过的题目能够顺利做对的时间，并不能显著提高面对陌生题目自己推算的能力。除非是为了竞赛搏成绩，否则真伤害孩子享受数学的乐趣。 因为爱情 发表于 2012-8-23 10:31 static/image/common/back.gif
我家的状态跟你家有一点点相似。也是喜欢自己看看数学书、做做题。
三年级时，凭自己的领悟还能得不错 ...
嗯，很赞同你的观念。
对于现在的奥数，没有题海战术确实很难拿奖，我不愿意小朋友这么快节奏地速食数学，不过也没有办法。另外你提到的数学思路及知识体系确实也是需要在机构里才能系统地学习的。这也是三年级开始我送他出去读的原因。
现有教育体系下我无法反对题海战术，奥数比赛考的已经不是悟性，而是对某些数学知识点或者题型的快速反应，这种应试比赛不得不大量做题。不过，我觉得一、二年级还是最好广泛看书吧，这样先将数学理解能力打好基础，再做题可能更好一些吧。我们还没有经历过高年级竞赛的洗礼，是对是错目前也不太确定，但是，至少现在小朋友学得很轻松，也很开心。 gengbaobao 发表于 2012-8-23 08:30 static/image/common/back.gif
不提倡过早题海战术，我觉得这样会提前固化小孩的思维，对未来的数学成长不利。我们家今年也是二升三 ...
既然去参加体制内的奥数，又何来“对未来的数学成长不利”；
无非是“我拿奥数赌明天”。
我是强烈反对小学生学奥数的，但如果你为了孩子能进重点初中，而你有没有条子，那么只能这条路走到黑。
既然目标明确，那么题海战是必然的。
你千万别相信“我家孩子啥培训班都没有上，直接去考试就拿了走美一等奖”。
这只有两种可能：1.一等奖是花钱买的；2. 孩子的老爸老妈精通奥数，家里培训。
我只观察了小机灵杯、走美杯三年级的题目。显然，没有经过系统、高强度的培训，决赛拿二等奖以上是毫无可能的。
我上面举的图论的这道题目是极难的，hyatt1972的方法先不论是否容易掌握，三年级孩子怎么可能学过“树形图”？
没有学过有向图标注法，三年级孩子是做不出这道题目的。碰到这道题目，只能寄希望碰运气硬算，而正好没有失误（还得浪费大量时间）。
所以奥数比赛的奇怪逻辑就是：你必须学习超纲（书本外，或者高年级）的知识点，才能去参加比赛；但实际上，奥数比赛的底限是：你用现有的知识点，解决超纲的题目（比如鸡兔同笼）。 chuanjin 发表于 2012-8-23 14:30 static/image/common/back.gif
既然去参加体制内的奥数，又何来“对未来的数学成长不利”；
无非是“我拿奥数赌明天”。
树形图这个东西，并不是很难理解的，他是一种方法，并不是知识点。是线段图和列表法的延伸。我记得春蕾杯二年级数学就考过树形图的，还有加乘原理。
很多问题不能光看考纲是什么时候教的，更应该注重孩子的理解力。现在二年级教育大纲就已经教柱状图和初级统计了，我们当初是什么时候学的呢？
不能拘泥教育方法，我就跟儿子讲过托里拆利实验，把大气压给他讲清楚了，他完全能理解。这个可是当年初二的内容。
请问35#和37#, 真心请教下你们家小朋友都是看些什么数学书来培养意识或开拓思路呢? 可否列举若干给我一点方向. 多谢! chuanjin 发表于 2012-8-23 14:30 static/image/common/back.gif
既然去参加体制内的奥数，又何来“对未来的数学成长不利”；
无非是“我拿奥数赌明天”。
一年前，我跟楼上几位家长认识相同。一年后，发现认识上有所改变。
哪怕是学习学校的数学，又有哪个学校不落入题海的俗套？——为什么？就是要熟练。
奥数也一样。一个学年的奥数听课连寒暑假班大概50次。——但是要做的奥数题是多少呢？
我统计了一下。学满52周，机构的题7X50=350题，如果增加题目：不超前学习，简单的题，15X30=450，中级的15X30，难题15X30。总共1350题，总共要做1700题。牛娃做题速度中级和难题30题一个小时。次牛娃做题，简单的和中级的一个小时30题。我们以次牛娃计：一天一小时奥数，一个月可以做900题。机构的题，一周20-30分钟。25小时。
做1700题算不算题海，仁者见仁吧。 chuanjin 发表于 2012-8-21 12:31 static/image/common/back.gif
牛蛙的特点我认为是：快速理解新的知识点，并能融会贯通，综合运用。能解答“稍难题”，并保持极高的正确 ...
这个问题用组合还是非常简单的,C(6,3)-2=20-2=18，但我们组合是高中学的，现在小学就学，由于绝大部分小学生没有好的代数基础，这并不是一件好事。
又如 2007年 第五届 走进美妙的数学花园 五年级 初赛B卷 15题
用标注法累死人，那纯粹一机械运动，适合用计算机算。
用组合法就很简单
jdmath 发表于 2012-8-23 16:44 static/image/common/back.gif
这个问题用组合还是非常简单的,C(6,3)-2=20-2=18，但我们组合是高中学的，现在小学就学，由于绝大部分小学 ...
这是用组合的概念，其实乘法原理就搞定了。 hyatt1972 发表于 2012-8-23 16:48 static/image/common/back.gif
这是用组合的概念，其实乘法原理就搞定了。
乘法原理来自于排列组合 学习了！:lol 把玩的时间都用来进行题海战术, 这样的童年是不是过了点.
ipad跟做题也有冲突吗，有必要这样上纲上线吗？
反正我是做不到的，我是一个普通的家长，但是我觉得我的童年是快乐的。我希望我家孩子的童年也不全是题海。 binglier 发表于 2012-8-23 16:57 static/image/common/back.gif
把玩的时间都用来进行题海战术, 这样的童年是不是过了点.
ipad跟做题也有冲突吗，有必要这样上纲上线吗？
...
其实你说的对，我也认为从小就让孩子去学奥数是没有尽到做父亲的责任；
如果自己有钱或者有路子，孩子就不必吃那个苦了，总结下来还是家长的责任，孩子是无辜的。 本帖最后由 因为爱情 于 2012-8-23 18:31 编辑
家有山山 发表于 2012-8-23 16:42 static/image/common/back.gif
请问35#和37#, 真心请教下你们家小朋友都是看些什么数学书来培养意识或开拓思路呢? 可否列举若干给我一点方 ...
不知道你家孩子多大了。
我们家大概在一年级左右时，买了一、二年级的那个华师大蓝色封面的《奥数教程》，然后就扔在她的课外书堆里。她没事时会拿出来当课外书看。偶尔看她在看的时候，就跟她聊聊里面有趣的题目怎么解。
可能对数学比较感兴趣吧，她看这些书的频率大大高于普通文学书。
也许是没有特别的压力，孩子就把数学当做和游戏一样有趣的事情，遇到超过自己理解能力太多的题，就跳过不看。
这样子不好的地方就是太随意，水平有没有长进感觉不出来的；比较好的地方是保住了兴趣和解难题的意愿。这个在将来的学习中到底起怎样的作用还不好说，但至少她学习数学时的心情是愉快的，去参加比赛也只求尽力发挥，会了理解了，成绩自然就有了。对奥数这门学科，也没有什么厌恶、无奈的情绪，挺喜欢的。 hyatt1972 发表于 2012-8-23 16:44 static/image/common/back.gif
一年前，我跟楼上几位家长认识相同。一年后，发现认识上有所改变。
哪怕是学习学校的数学，又有哪个学 ...
这个我有点不同看法。
以前上海的学校，大部分是不题海的。越好的学校越不题海。不是说学生自己不用做题，而是老师不会全班一视同仁，用大量的作业要求所有学生都必须熟练。学生可以根据自己的情况来制定自己的学习方法。
我觉得对好学生来说，本来解题的速度就快于普通孩子，题海的作用有限（仅针对学校学业）；反而是对中等学生来说，大量的训练可以增加反应速度和正确率，分数就能提升。
上海因为不太题海，所以那时候进入大学后，老师会评价上海学生思路很活，但基础可能不够扎实。
现在可能为了更快提高平均分吧，最简单的方法就是做题做题，就变成到处题海了。
到底是哪种孩子更好呢。
如果在孩子自己不觉得痛苦的情况下，多做点题也蛮好；如果为了成绩孩子最后成了只会做题的娃，那就真的对未来太不利了。 刚刚收到一个好消息，由于暑期班小朋友表现不错，所有考试的总分排名第一，四季推荐免试进入金牌班。【喜出望外呀，我们因为5月份才考虑辅导班，错过了金牌班的考试】
我不是说不能做题，我只是建议一、二年级最好多看书打好思维的基础，这样真正做题、听课的时候应该比较容易事半功倍吧，然后到三、四年级开始发力，五年级收获点敲门砖，^_^。至少，从目前看，小朋友没有参加辅导班、没有做很多题，目前来看并没有落后同龄人多少。
进入三年级后，我们应该也会增加辅导班和课外练习。不得不说，辅导班的做题效率确实高，以暑期为例，一次课30道题，作业15题，这样上一次课就能有45道题练习。我们7月份跟着四季辅导班做了不少题。8月份，没课了，从8月1号停课到现在23号，总共做了18题。做题效率差别可见一斑。不过，有时候我心里也犯嘀咕，这辅导班的快餐文化好吗？不过小朋友辅导班读得很快乐，也就由他去了。反正，只要他上课时快乐上课，在家时快乐看书，哪样都是学习，都挺好的。 家有山山 发表于 2012-8-23 16:42 static/image/common/back.gif
请问35#和37#, 真心请教下你们家小朋友都是看些什么数学书来培养意识或开拓思路呢? 可否列举若干给我一点方 ...
可怕的科学有一套《经典数学》，里面有《要命的数学》、《特别要命的数学》《你真的会+-*/吗》等等，是小家伙的最爱，一年级开始看，看了很多遍。
还有《啊哈，原来如此》、《啊哈，灵机一动》也是他一翻再翻的。
上面两套是小朋友从一年级开始一看再看，翻了又翻的，到现在还在看。我觉得这些书挺好的，真心建议低年级家长不用太急，可以先看看这些书，培养小孩子的数学兴趣。
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