一位语文成绩优秀的小朋友的一件小小事
为啥题目要强调一件小小事呢? 看完小故事，我想多数家长已经知道如何学语文了。叮铃铃
我W : 你好,哪位?
儿子同学G: 阿姨您好,我是G,我想找L(我儿子)问个问题可以吗?
W: 好的,你等一下.
L: 什么问题呀? 语文?哦,你说说看.哦，我也不太清楚,等我拿出语文书来. 。。。我这么想的。。。是呀,我同意你的说法. 你等等,我还是翻出笔记来再确认一下吧.你的笔记没错，我和你记的一模一样。
W好奇凑过去看看，原来是G同学对老师课堂讲解有疑问，他说他对着笔记和课本读了几遍，还是不理解老师板书的笔记。
L同学语文成绩一般偏上吧，记笔记还是认真的，但从不会认真复习，更不会对老师的讲解产生怀疑。
L：好的，那我们俩周一早到学校，去问语文老师吧。
放下电话，L说他终于知道G同学语文成绩好的原因了。
其实我觉得吧，语文是否好，和老师教的板书真没太大关系
广泛阅读各类书，多思考，多刷题，自己分析总结答题套路，绝大多数中学语文老师，是可以无视的
小胖的妈妈 发表于 2017-3-13 15:41
其实我觉得吧，语文是否好，和老师教的板书真没太大关系
广泛阅读各类书，多思考，多刷题，自己分析总结 ...
前辈说的很对。可能我没把主要思想表达出来。这个孩子对待课内学习的态度如此认真，那么他肯定是善于思考，会分析会总结的。 顺带一问，这孩子其它课如何？ 我也赞同小胖妈妈的观点，语文好的孩子不是老师教出来的，而是读出来的；当然不是说老师不起作用，好老师起的作用是对孩子进行适当的引导、鼓励及给予足够自由发展的空间！
最近因为有朋友来问孩子的教育问题，便偶尔去学前板块逛了逛，发现一个普遍现象是：在孩子阅读启蒙的最佳年龄2~6岁的时候，绝大部分家长对孩子的英语鸡得厉害，觉得甚为可惜：不是英语在这个年龄段不应该启蒙，而是绝大多数家长完全没有意识到培养阅读习惯的重要性，而是把英语过于拔高到它不应有的地位。
根据现在的国内中小学基础教育现状，个人觉得家长应该在孩子3~4岁左右开始阅读启蒙(英语可以同步启蒙，但英语应处于它应有的地位上，而不应该超过母语。语言终究只是外在的表象，更为核心的是语言背后的思维)。因为如果根据小学校内教育大纲的安排，一年级开始识字，至少要到2~3年级才能开始自主阅读，一旦进入初中，由于课业比小学繁重得多，能给予自由阅读的时间将大为减少，这样假设2~3年级能培养出良好阅读习惯的话，孩子也就2~3年的黄金自由阅读时间。对孩子的成长来说，这个时间是远远不够的，如果3~4岁开始阅读，则自由阅读时间可能增加到6~7年左右，阅读量会大大增加。另外，在孩子年龄小时，习惯也更好培养。语文只有阅读量上去了才能真的好。 3-4岁原来这么忙。要识字，要学英语，有的还要学思维……
我家5岁才开始慢慢识字的，真心是家长失职了。 语文英语两手都要抓，文科好的情商都不低。。。数学就看天分了
严重同意
3-4岁开始阅读，这一点绝大多数家庭都做得到，甚至更早，问题是，那个时候孩子的理解力是非常有限的，很多读物理解不了，这时候的阅读更多的是识字的一种工具，要到深度阅读至少要在六岁之后
家里是一部分，但是语文老师的水平非常关键，好与不好差距最明显。
我还想说这个时候运动和身体也很重要，感觉除了数学都重要啊，哈哈哈
英语语文都不能放松!
177018508 发表于 2017-3-13 18:44
3-4岁开始阅读，这一点绝大多数家庭都做得到，甚至更早，问题是，那个时候孩子的理解力是非常有限的，很多 ...
4~6岁要读像历史这样需要有纵深感的书籍确实有难度，但阅读天文、地理、动植物、科普等知识类、只需平面理解能力的书籍没有什么问题。有了动植物的知识，去动物园、植物园，孩子能观察更仔细、会有更深入的体验、收获也更多。
历史、文学类的书籍，结合旅游可能是比较好的方法。记得孩子4~5岁的时候，讲到国民党、宋氏三姐妹，孩子理解不了，因为当时住的地方离总统府就一站多路，去玩了几次，孩子也就能理解了；也就是小一前后，去南昌滕王阁玩，去之前已读熟了《滕王阁序》，每看到阁内熟悉的语句，孩子都非常兴奋，记不起当时理解得如何，但应当比没读过《滕王阁序》收获更多。。。 看了这个，再结合数学，体育的帖子，感觉3-4岁的娃要挂掉
pcxiao 发表于 2017-3-13 16:29
我也赞同小胖妈妈的观点，语文好的孩子不是老师教出来的，而是读出来的；当然不是说老师不起作用，好老师起 ...
非常同意，我和同事也讲，3岁开始着重母语的阅读启蒙，不用太过强调英语。
同时借地问下小X妈妈，我们五升六的女娃，可以麻烦您给我们推荐个书单吗？我们很爱很爱阅读，想利用这段时间，给她多看看闲书。之前看了亲爱的安德烈，做最好的自己，纳尼亚传奇、福尔摩斯全系列、朱自清、鲁迅、老舍的散文，曹文轩的小说都看过一些了。青鸟看了快20遍，上下五千年、吴姐姐讲历史看过也喜欢。
现在的想法是给买些，明朝那些事儿、金庸的射雕英雄传、大仲马的三个火枪手、基督山伯爵、堂吉诃德，其他的让孩子自己选两三本。 Tombaba 发表于 2017-3-13 20:57 static/image/common/back.gif
看了这个，再结合数学，体育的帖子，感觉3-4岁的娃要挂掉
神童辈出的年代，这个世界亟待神童的拯救
pcxiao 发表于 2017-3-13 16:29 static/image/common/back.gif
我也赞同小胖妈妈的观点，语文好的孩子不是老师教出来的，而是读出来的；当然不是说老师不起作用，好老师起 ...
英语也可以培养阅读习惯的，我们就是中英文绘本都读
本帖最后由 pcxiao 于 2017-3-14 09:42 编辑
宁宁 发表于 2017-3-13 21:11
非常同意，我和同事也讲，3岁开始着重母语的阅读启蒙，不用太过强调英语。
同时借地问下小X妈妈，我们五 ...
不敢说推荐，简单介绍下我们给孩子买过的一些书，以供参考！
(1)上海人民美术出版社的世界文学名著宝库，约有100本出头；浙江少年儿童出版社的世界少年文学经典文库，整个系列约有70多本；这两个系列有不少是重复的，可选择其中的一些。我们读过的《八十天环游地球》、《骑鹅历险记》、《昆虫记》、《海底两万里》、《爱的教育》、《假如给我三天光明》、《野性的呼唤》、《金银岛》、《会飞的教室》、《少年维特之烦恼》、《绿野仙踪》。。。等都不错；
(2)经典印象小说名作坊系列，浙江出版联合集团浙江文艺出版社，印象中我们读过7、8本的样子；
(3)上海译文出版社，印象中《夏洛的网》好像是在这个系列，但没找到书，所以具体的信息没看到；
(4)窗边的小豆豆系列，黑柳切子的，印象中我们是3年级左右看过6本，你们现在五升六不知会不会觉得幼稚；
(5)秦文君的《男生贾里》、《女生贾梅》等，好像也是3年级左右看的；
(6)还有些不成系列的单本，比如《草房子》、《追风筝的人》、《苏菲的世界》、龙应台的《目送》等；
(7)林汉达的历史故事系列，有10多本；
(8)妹尾河童作品系列，有5~6本；妹尾是舞台设计出身，里面的插图画得极好；
(9)张佩瑜的游记系列，3本，张佩瑜的插图与妹尾比就差远了，但写得也很有趣；
(10)有一定深度的，小学阶段在XY读过鲍鹏山的《论语导读》、王世朝的《孟子导读》；这后面的是在初中阶段读的，比如余秋雨的《文化苦旅》、《古文观止》(在XY上过课)、古籍出版社的国学经典译注丛书《世说新语》、《世说新语精度》、《<人间词话>解读》等；
(11)读史和人物传记，初中看的斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》，《明朝那些事》也读过；读过梵高、马勒、海伦凯勒、拿破仑、屈原、苏东坡等人的传记；
(12)初中还读了点全球战略方面的书。
《射雕》我们也买过，本想男孩子有点侠义情肠好，但放在书架上没有碰过^_^ pcxiao 发表于 2017-3-14 09:18
不敢说推荐，简单介绍下我们给孩子买过的一些书，以供参考！
(1)上海人民美术出版社的世界文学名著 ...
太感谢了！！:victory: 本帖最后由 pcxiao 于 2017-3-14 10:13 编辑
另外，觉得3~4岁孩子能够阅读会否太辛苦或是神童的，可能你们对孩子的学习和教育的理解太“小”或“窄”了点:lol
从孩子出生睁眼看世界开始，这个世界的一切对他(她)是陌生而又新奇的，他(她)周围的人和物，形态各异、姿态万千，对于新生儿来说，不就是广义上的“文字”图形符号吗？一般经过2~3年的不断重复、记忆、理解和探索，在孩子2~3岁的时候，正常孩子能够记忆、理解并识别的广义上的“文字”符号何止数千种？当我们理解的“文字”，以适当的方式以“物”的形式不断在孩子的生活场景中重复出现的话，正常孩子为什么就不能记忆、理解并识别它而一定是神童呢？当3岁左右的孩子可以根据陌生人的相貌，判别出该喊“阿姨”还是“奶奶”的时候，具备区别“大”还是“太”真的需要异常的禀赋吗？
所以，当理解孩子的生活即学习、孩子的生活即教育，在孩子生活场景中形态各异的人和物就是广义的“文字”、狭义的“文字”也是“物”的时候(尤其我们的文字是象形文字)，3~4岁的孩子具备识文断字的能力，真的不需要异常的禀赋:loveliness:需要的仅仅是把文字渗透到孩子日常生活场景中的方式和方法:lol pcxiao 发表于 2017-3-14 09:18
不敢说推荐，简单介绍下我们给孩子买过的一些书，以供参考！
(1)上海人民美术出版社的世界文学名著 ...
一事的小感慨,把前辈请来了, 顿时蓬荜生辉呀:). 大量阅读的确对课内语文学习很重要.好的语文老师对阅读量不足的孩子帮助很大的.:lol pcxiao 发表于 2017-3-14 09:38
另外，觉得3~4岁孩子能够阅读会否太辛苦或是神童的，可能你们对孩子的学习和教育的理解太“小”或“窄”了 ...
其实，我也不太喜欢把英语的学习占大头，但孩子喜欢英语的学习，中文绘本差不多放下了，看来绝不能丢。 圆圆圈圈 发表于 2017-3-13 16:27
顺带一问，这孩子其它课如何？
这也是一种学习态度和学习习惯。他的别的课程不会差的--可能不是竞赛类牛蛙，但是综合成绩绝不会差的 qianfan 发表于 2017-3-14 16:49
这也是一种学习态度和学习习惯。他的别的课程不会差的--可能不是竞赛类牛蛙，但是综合成绩绝不会差的
这么说来，还是应了那句话——习惯决定一切。 pcxiao 发表于 2017-3-13 16:29
我也赞同小胖妈妈的观点，语文好的孩子不是老师教出来的，而是读出来的；当然不是说老师不起作用，好老师起 ...
学长好！
你的下面这句话我深以为然，正准备过几天写篇帖子，这些人将来都会吃药的，他们对英语已经到了走火入魔的程度--当然，准备彻底体制外做个外国人这个不算。
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最近因为有朋友来问孩子的教育问题，便偶尔去学前板块逛了逛，发现一个普遍现象是：在孩子阅读启蒙的最佳年龄2~6岁的时候，绝大部分家长对孩子的英语鸡得厉害，觉得甚为可惜：不是英语在这个年龄段不应该启蒙，而是绝大多数家长完全没有意识到培养阅读习惯的重要性，而是把英语过于拔高到它不应有的地位。. pcxiao 发表于 2017-3-14 09:18
不敢说推荐，简单介绍下我们给孩子买过的一些书，以供参考！
(1)上海人民美术出版社的世界文学名著 ...
感谢学长！ 周围语文好的孩子的一些特征：
1.大多是女生。
2. 爱看书是一方面，另外也爱看电视; 多数对流行的微信和网络用语比较熟悉。
3. 感情细腻略成熟。
4. 课余喜欢自己在小本子上写写画画，编人物对话，编各种有趣段子或者故事。 家有粗线条的男娃 笔记做的极差 习惯有待改进。
学习了 语文的成绩好坏在于是否有阅读的习惯
allenxz849 发表于 2017-3-13 19:48 static/image/common/back.gif
家里是一部分，但是语文老师的水平非常关键，好与不好差距最明显。
同意，语文老师好不好差很多的
好的，语文老师，我觉得是有引导作用的
或者说应试套路上，有的老师还是有一套的
孩子自己需要大量阅读，广泛，学会思考，精读跟泛读都有了
语文肯定提高了
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