思维深度和政治正确
本帖最后由 gniwzero 于 2019-2-25 19:06 编辑周末要帮小朋友准备老先生课中的一场辩论
辩题是奴隶制是否合理。小朋友毫不犹豫地选择了hard模式，站正方立场
我心里想，那你去准备吧，分分钟灭了你，嘿嘿嘿
小朋友于是案头研究了半个小时，丢了这样一份论点出来
你妹的，好像出事儿了。。。
简单过了两三下招，发现他的思维是站得住脚的，面对我的一些简单辩论拆解手段，他依然能够自圆其说
于是开始用高级手段，攻击他论点的历史局限性
结果发现他连这点都想到了，会在接招过程中引入类似“历史不能假设”这样的观点，而且也能讲清楚他罗列的观点的大致历史背景
那就先这样吧，等周末他自己和老先生过招
我有更重要的事情要和他讲：政治正确
我问他，你知道现今社会，绝大部分人对于奴隶制都是持负面态度的吧？
他说他知道，但是老先生和他说，不要轻易接受任何结论，要自己去思考
我说那你思考下来的结果是什么
小朋友说，奴隶制不完全是坏事，然后他就摆出了一个让我瞠目结舌的比喻
“奴隶就是古代的电力和AI，使得部分人可以干更高级的事情”
对话到这里的时候，我突然有种不知道怎么继续下去的无力感
缓了一缓，我决定继续把政治正确这个点讲完
我说，你今天所展现出来的思维深度，是我们想见到的，我很喜欢你案头研究的能力和思考事情的方式
但是同时，这个社会对于大部分事情都有既定主流立场，反对那个立场的观点，会受到很大争议
特别是你在学校里面，老师教给你们的东西，都是带立场的，你可不能坚持类似奴隶制是对的这种观点
话讲完，小朋友很怪异得看着我，然后用带着嘲讽的语气回答
你当我是傻瓜吗，我当然分得清什么情况下该说什么话
我又语塞，回想自己成长过程中，通过阅读发现学校传授的价值观以外的价值观以后，所经历的那种叛逆过程，以及为此付出的代价，和最终慢慢意识到政治正确的重要性
我经历了思维浅到思维深，同时因为思维深，导致了对主流价值观的背离，然后在阅历更大以后，回到主流价值观的过程
而对于现在的小孩，思维深度和政治正确的兼收并蓄，是一件不需要刻意培养的事情
他们不会因为需要迎合某种权威或主流价值观而伪装自己感到痛苦，他们的能力超越了这个级别的挣扎
19世纪初纽约人发出担心，说按照当时的城市发展速度，会需要很多马车来解决交通问题，纽约街头会被马粪淹没，并因此制定了各种解决方案
我看着小朋友，觉得我就是那个在思考怎么解决马粪问题的人
而小朋友的脑中，此刻正有一张汽车设计图
“所以如果你有奴隶，会让他们替你干什么”
“废话，当然是抄古诗”
几年的宝贝?
耳目一新，厉害的 同好奇几年级的孩子 思维这么有深度 我站孩子这边！ 好厉害的娃娃 几年级的娃？国际学校？ 好厉害的娃，思维深度 ，立场转换都很不错。 二年级的孩子 天哪 果然是别人家的娃 现在抄古诗也有奴隶替代品了，据说开学前某宝自动抄作业笔售价昂贵销售火爆，过年小朋友压岁钱多啊 请问老先生指机构里的还是学校里的老师？ 天哪，二年级…… 一代更比一代强 不管是几年级的娃，能写出这篇英语短文，绝对是牛娃！不管是几年级的娃，能写出这篇英语短文，绝对是牛娃！
厉害啊 学习了 牛娃 和小朋友玩这种非常有意思的，我们以前一直搞的;P
反方是否从定义去瓦解他。奴隶除了无报酬，奴隶主还对奴隶拥有生杀权，人和牲口一样，这个合理不？
你觉得奴隶制为什么后来不能维持？如果是你，你会怎样改进自己对奴隶的管理？可以来个MBA的拓展题…...;P
看来，和孩子讨论问题，可以更深入点了，不能再小儿科了。 哇，宝贝好厉害，思想犀利。
但是仁慈、关爱、奉献是人类的一个重要美德，所以学校的德育教育也是有必要的。 太牛了 才二年级？不可思议 无法想象 现在的牛娃都这么牛了……
大神，标杆！回去揍娃！ 二年级:funk::funk::funk: 神娃水平依旧在线～ 强将手下无弱兵，老师肯定饱读诗书，小朋友最后结尾是间接引用了忘记是Churchill还是Keynes关于社会制度的名言 但奴隶制的弊端在于对人性的践踏，以及潜在的社会不安定，它的功用相对来说局限，而且也被科技进步不断更替。如果奴隶制功大于过，我相信我们现在的世界里它还会是主流，我觉得它的退出是历史的选择。 小朋友字写得很好呀 存在，不代表合理。 建议别着急炫耀，先好好反思一下孩子为什么会这么想
我觉得把这篇文章的“奴隶制”改成“专制”更加符合内容。
孩子的观点更加符合“专制国家”的定义，比如国家其实是极少数“聪明人”通过法律、政策和规则来管理运行的。而绝大多数的“愚民”自然就成了这个“专制国家的奴隶”，只不过这个奴隶不像古代那样什么权力都没有，而是从“聪明的奴隶主”那里获得了部分生活的法律允许权力，但其本质还是受制于人的。
李小跳 发表于 2019-2-26 23:03
但奴隶制的弊端在于对人性的践踏，以及潜在的社会不安定，它的功用相对来说局限，而且也被科技进步不断更替 ...
是的，这个问题的反方很容易--如果你做奴隶愿意么？己所不欲勿施于人（原文中就是你每天只负责抄写5万个字的古诗）。这也是19楼说的奴隶制为啥不能维持需要思考的地方（当然，不能维持的东西不一定都是不好的，有可能只是成本太高或者使用太麻烦）
这个就是我说的杀一个无辜的人救一万人你干不干，这事当然不能干，因为你今天干了，明天你可能就成为那一个被牺牲的人 这批娃都出道了 二年级，震惊，只剩下膜拜了。 这个真的好赞！！！能问下楼主怎么培养的吗？^_^ 问题在于，你认为奴隶无法自己独立生活并且乐于成为奴隶。那么如果有一个奴隶愿意独立生活，主人可以马上给他自由吗？如果可以的话，那也就不成为奴隶了。
另外，就算奴隶真的没有独立生存能力，那是什么导致他如此？是他本身的能力不足还是因为缺乏生产资料和工具？就算是自身能力不足，是因为社会没有给他机会，还是他自己放弃。他就算他自己放弃，那他的孩子是否应该享受普通公民的权利？
这种论点是基于自己是奴隶主上的，当然是好
孩子从来没想过自己可能是奴隶吗？为什么会这样，是觉得自己肯定会高人一等？需要家长好好引导了
yyjso 发表于 2019-02-25 21:55
请问老先生指机构里的还是学校里的老师？
请的私教，历史政治科班出生的老先生。带出过很多学霸。 膜拜神娃:D 膜拜膜拜，大神，无论是英文水平还是思维深度都令人无法不献上膝盖 小兔子果然厉害 本帖最后由 毛球小黑猫 于 2019-4-10 10:04 编辑
楼主的孩子从智力或是写字这方面来说，比同龄人强很多。然而从写作的内容来看，却让人有点不寒而栗
admin 发表于 2019-03-04 14:24
是的，这个问题的反方很容易--如果你做奴隶愿意么？己所不欲勿施于人（原文中就是你每天只负责抄写5万个字的古诗）。这也是19楼说的奴隶制为啥不能维持需要思考的地方（当然，不能维持的东西不一定都是不好的，有可能只是成本太高或者使用太麻烦）
这个就是我说的杀一个无辜的人救一万人你干不干，这事当然不能干，因为你今天干了，明天你可能就成为那一个被牺牲的人
电车悖论是有解的。因为上帝本身选择了使一个无辜的人(耶稣)被杀而使全人类被拯救。 看看不说话:lol 厉害了，牛娃。 不受别人言论左右，这个很赞，政治正确实际上是为了有好的评判标准，很赞 牛出新境界 只剩下佩服了 好厉害的娃啊～ 天，是什么样的家庭培养出如此心智成熟独立思考的孩子，膜拜http://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_003.png 天下奇才啊，小小年纪就有如此的思路，还能用英语如此流利的表达，了不起
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