语文就是一个投入后不知道什么时候会有产出，也不知道能产出多少的坑？有同感吗？
语文就是一个投入后不，知道什么时候会有产出，也不知道能产出多少的坑？有同感吗？多积累，多阅读，多刷题，有了大量的输入，总会有输出的，而且是给自己的亲娃输入 楼主为啥会有这个感觉？ 可以练字 起码能见到能写一手好字 slonecn 发表于 2018-11-22 10:09
可以练字 起码能见到能写一手好字
字没有练过，倒是写得很好，大概真的很多东西看天分的 水蓝兔兔 发表于 2018-11-22 10:06
楼主为啥会有这个感觉？
因为不知道怎么下手，上周发现他连关联词都没搞清楚，不但……而且……，全部写成 既……又…… 以前有。最近突然看到一些回报了，觉得还是要坚持。 等待着有回报
语文一定要坚持 我们也在努力中 好在娃有自己阅读的习惯 静待花开吧 人文类学科都这样。语文投入太多的话容易使孩子太沉溺于文学而荒废了其他学科，就算语文本学科来说，在应试的环境下，也太占优势。除非有天赋和志向做一个专业作家，不然真的不推荐投入太多。
太有感触了，绝对就是这样的 当然，如果从刷题刷分的角度来说，大概很迷茫。
但是语文的学习，阅读的积累，是一定终身受用的。这是最大的产出。
语文很迷茫，不知道怎么鸡。只能让娃多阅读 同迷茫，一二年级紧跟字词吧 没有感觉，你投入的方向不对，方法不对，当然产出也很差。
这个在数学和英语也是一样的-数学计算有问题，暑假每天100题计算，开学后计算题失分更多了，这是我亲眼看过的家长来找我咨询的，我相信他的心里和你现在说语文的也是一样的，只是科目变成数学 这是一个积累过程，就静待花开吧 所以我觉得语文就是积累，不需要补课，不知道我的想法是否对 对阅读同样迷茫http://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_006.png qianfan 发表于 2018-11-22 11:09
没有感觉，你投入的方向不对，方法不对，当然产出也很差。
这个在数学和英语也是一样的-数学计算有问题，暑假每天100题计算，开学后计算题失分更多了，这是我亲眼看过的家长来找我咨询的，我相信他的心里和你现在说语文的也是一样的，只是科目变成数学
计算难道不是刷题可以刷出来的吗？求正确方法。 感觉基础知识很重要但无从下手 qianfan 发表于 2018-11-22 11:09
没有感觉，你投入的方向不对，方法不对，当然产出也很差。
这个在数学和英语也是一样的-数学计算有问题，暑假每天100题计算，开学后计算题失分更多了，这是我亲眼看过的家长来找我咨询的，我相信他的心里和你现在说语文的也是一样的，只是科目变成数学
为什么每天100道计算，结果失分更多，问题出在哪儿？该怎么修正呢？ 月圆月缺 发表于 2018-11-22 11:32
计算难道不是刷题可以刷出来的吗？求正确方法。
不是，数学分为两个部分，一个叫计算，一个叫数感，只注重计算不注重数感以后问题多多，我们现在就碰到这种问题，比如15-7，老师强制大家把7拆成5和2，但是我们家的会先去减10，在补上3.这只是个很小的例子，以小见大，同样的题目，思路越多，对以后越有利这个就是数感。数学要学的好除了计算能力要强，同题的解题思路也是越多越好，从小训练。不要小看一道15-7，起码有5种以上的解法，可以拆，可以凑。 daidai_BoRIk 发表于 2018-11-22 12:08
不是，数学分为两个部分，一个叫计算，一个叫数感，只注重计算不注重数感以后问题多多，我们现在就碰到这种问题，比如15-7，老师强制大家把7拆成5和2，但是我们家的会先去减10，在补上3.这只是个很小的例子，以小见大，同样的题目，思路越多，对以后越有利这个就是数感。数学要学的好除了计算能力要强，同题的解题思路也是越多越好，从小训练。不要小看一道15-7，起码有5种以上的解法，可以拆，可以凑。
我自己是有数感的，很多计算不经思考可以一口报出答案，但是我并没有经过专门的训练。小朋友现在缺少数感，计算老是错，所以数感这个东西大概也算先天的，就像理解力记忆力一样 cat2010 发表于 2018-11-22 12:47
我自己是有数感的，很多计算不经思考可以一口报出答案，但是我并没有经过专门的训练。小朋友现在缺少数感 ...
不要焦虑，再没有天赋的小孩子，数感也是可以练习出来的，拿我举例的例子来说，多鼓励小朋友用不同的方法去解决一个问题，脑子越用越活，如果本身孩子数感就不出色，我们还让他们死刷题目，肯定越刷傻。15-7可以拆7，也可以拆15，也可以7去凑10。如果狂刷题目不行，那就认认真真讲透一道题，正做，反做，甚至可以斜过来做。
语英数三门学科对人的一生的重要性，
还与年龄有关。
1岁：语英数的重要性，10:1:1（乘以1，还是10:1:1）
5岁：语英数的重要性，10:1:2（乘以5，还是50:5:10）
10岁：2:2:5（乘以10，还是20:20:50）
20岁：2:3:10（乘以20，还是40:60:200）
25岁：3:2:10（乘以25，还是75:50:250）
30岁：5:2:10（乘以30，还是150:60:300）
40岁：10:2:8（乘以40，还是400:80:320）
50岁：15:2:5（乘以50，还是750:100:250）
60岁：20:1:5（乘以60，还是1200:60:300）
语英数的产出及重要性的比较，随着年龄的增长，比列会有变化，差距会变得极大。
我自己就是语文白痴，永远猜不出作者想表达什么，永远写不出令人信服的议论文，永远没有丰富的感情能用作文表达出来，永远看不懂古人写的故事什么意思。 不能太功利吧http://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_022.png daidai_BoRIk 发表于 2018-11-22 12:08
不是，数学分为两个部分，一个叫计算，一个叫数感，只注重计算不注重数感以后问题多多，我们现在就碰到这种问题，比如15-7，老师强制大家把7拆成5和2，但是我们家的会先去减10，在补上3.这只是个很小的例子，以小见大，同样的题目，思路越多，对以后越有利这个就是数感。数学要学的好除了计算能力要强，同题的解题思路也是越多越好，从小训练。不要小看一道15-7，起码有5种以上的解法，可以拆，可以凑。
这个厉害了，有没有此类的书可以参考？ 月圆月缺 发表于 2018-11-22 13:25
这个厉害了，有没有此类的书可以参考？
我记得千帆上有一个帖子，说的是一个外公是数学老师，教育妈妈，不要用文科生的思维去教基础数学，你可以去找找看，那个说的我觉得挺好的。至于语文，我最近在看一本教辅，有兴趣的家长可以买来看看，是江苏的，叫做小学语文资料包。看完以后真的感慨万千，真的不是我们家长不用心，是上海的小学语文教研出了问题。偏偏语文这个东西是家长最弄不来的东西，只知道阅读阅读阅读，到最后发现书读了很多，语文依然考的不好。我建议大家可以买这本书感受一下，看看江苏的小学语文教研是怎么帮助学生学习字，词，句的。 daidai_BoRIk 发表于 2018-11-22 13:52
我记得千帆上有一个帖子，说的是一个外公是数学老师，教育妈妈，不要用文科生的思维去教基础数学，你可以 ...
这本语文参考书挺有意思的，找机会去看看 daidai_BoRIk 发表于 2018-11-22 13:52
我记得千帆上有一个帖子，说的是一个外公是数学老师，教育妈妈，不要用文科生的思维去教基础数学，你可以去找找看，那个说的我觉得挺好的。至于语文，我最近在看一本教辅，有兴趣的家长可以买来看看，是江苏的，叫做小学语文资料包。看完以后真的感慨万千，真的不是我们家长不用心，是上海的小学语文教研出了问题。偏偏语文这个东西是家长最弄不来的东西，只知道阅读阅读阅读，到最后发现书读了很多，语文依然考的不好。我建议大家可以买这本书感受一下，看看江苏的小学语文教研是怎么帮助学生学习字，词，句的。
谢谢推荐有用的书http://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_001.png 重在平时积累 daidai_BoRIk 发表于 2018-11-22 13:52
我记得千帆上有一个帖子，说的是一个外公是数学老师，教育妈妈，不要用文科生的思维去教基础数学，你可以去找找看，那个说的我觉得挺好的。至于语文，我最近在看一本教辅，有兴趣的家长可以买来看看，是江苏的，叫做小学语文资料包。看完以后真的感慨万千，真的不是我们家长不用心，是上海的小学语文教研出了问题。偏偏语文这个东西是家长最弄不来的东西，只知道阅读阅读阅读，到最后发现书读了很多，语文依然考的不好。我建议大家可以买这本书感受一下，看看江苏的小学语文教研是怎么帮助学生学习字，词，句的。
我看了淘宝，是江苏版的，跟上海的部编版的教材不匹配啊 daidai_BoRIk 发表于 2018-11-22 13:52
我记得千帆上有一个帖子，说的是一个外公是数学老师，教育妈妈，不要用文科生的思维去教基础数学，你可以 ...
哈哈，那个教育妈妈的贴是我发的（不过我其实也是转来的）
小学语文资料包确实也是最近群里看到有妈妈推荐，之前已经放到购物车里了，看你这么说，赶紧下单了:P 月圆月缺 发表于 2018-11-22 16:00
我看了淘宝，是江苏版的，跟上海的部编版的教材不匹配啊
学一门语言的根本是相同的，不用拘泥于与教材的匹配度吧 同感，只能日积月累 本帖最后由 daidai_BoRIk 于 2018-11-22 16:25 编辑
月圆月缺 发表于 2018-11-22 16:00
我看了淘宝，是江苏版的，跟上海的部编版的教材不匹配啊
有两个版本，一个通用版，一个苏教版，其实都一样的，不用太纠结，而且现在上海的小学语文教材也是部教版改的了，江苏也是部教版改的。我数学也是用的苏教的数学教材，配套的题目是南通小题，没有问题的。明珠数学都用浙教的教材呢。 虎头妈 发表于 2018-11-22 16:08
哈哈，那个教育妈妈的贴是我发的（不过我其实也是转来的）
小学语文资料包确实也是最近群里看到有妈妈推 ...
非常非常非常好的一本书，几乎就是把小学的语文知识点揉碎了送到小朋友嘴边，特别是适合普通孩子。看的出江苏的整个语文教研组是花了心思去给小学阶段的这些字词句去归类的。上海这块差太多了，我们学校发下来的词语都是随机的，很多几乎就是百度上当下来的。 杰杰姆妈 发表于 2018-11-22 10:25
人文类学科都这样。语文投入太多的话容易使孩子太沉溺于文学而荒废了其他学科，就算语文本学科来说，在应试 ...
我高中就这样，每天从图书馆借名著回家，放在作业本底下偷看，一看就几个小时。。。其他作业都顾不上写了 橙子皮皮皮 发表于 2018-11-22 16:13
同感，只能日积月累
我看了这本书以后的感觉是，语文真的不是日积月累，而是要靠名师去帮孩子归纳总结，盲目的去阅读，浪费的是孩子的时间，只有在一定基础上的阅读才是有效率的。不能让孩子盲目的去阅读。 cat2010 发表于 2018-11-22 12:01
为什么每天100道计算，结果失分更多，问题出在哪儿？该怎么修正呢？
不成熟的建议，抠细节，让孩子讲出来，他是怎么算了，是拆出来的，还是凑数凑出来的，还是索性背出来的。我给你举例，苏教和沪教关于20以内减法的联系，沪教是分为需要退位的，和不需要退位的。苏教的分法是。减9的分一块，减8，7,6的分一块，减5,4,3,2,1的分一块。我自己认为，苏教把9单独列出来就是在培养孩子的数感，因为9是个很特殊的数字。他在暗示孩子凑十吧，凑十吧。 语文就是一门需要长期投入并且受益终身的学科。数学、英语应试性强，投入了即时产出，刷了题一定能提高分数。语文不同，光靠刷题不行，光靠自由阅读也不行，正确的训练、持之以恒的积累，才能训练出语感。语文是书面和口头表达的基础，而书面和口头表达又是今后职场表现的基石。我们应该都见过一些人，名校毕业，专业过硬，可是做个演讲、写个报告，那效果真是一言难尽。这种缺失多少和求学阶段的偏科有点关系。
我觉得我们看待语文的目光要长远，学了微积分以后在生活中不一定用得着，但语文会越来越有用。不要焦虑，坚持投入，小火慢炖。十年之后，终有回报。 本帖最后由 阿柯 于 2018-11-22 17:29 编辑
其实语言学习都是一样的，抓两头：输入和输出。输入是阅读，输出是写作。没有大量的、高质量的输入，不可能有好的输出。语文无非是阅读，包括精读和泛读，然后就是勤练笔头。精读需要家长花心思，给孩子开书单；泛读就不用管那么多，各种类型的书籍皆可涉猎，只要符合年龄特点就可以。练笔就是写写日记周记，做做小报，我女儿就喜欢自己编远古探险小说，很好啊。
daidai_BoRIk 发表于 2018-11-22 16:36
不成熟的建议，抠细节，让孩子讲出来，他是怎么算了，是拆出来的，还是凑数凑出来的，还是索性背出来的。我给你举例，苏教和沪教关于20以内减法的联系，沪教是分为需要退位的，和不需要退位的。苏教的分法是。减9的分一块，减8，7,6的分一块，减5,4,3,2,1的分一块。我自己认为，苏教把9单独列出来就是在培养孩子的数感，因为9是个很特殊的数字。他在暗示孩子凑十吧，凑十吧。
感觉你很专业，很多一套http://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_068.png 阿柯 发表于 2018-11-22 17:27
本帖最后由 阿柯 于 2018-11-22 17:29 编辑
其实语言学习都是一样的，抓两头：输入和输出。输入是阅读，输出是写作。没有大量的、高质量的输入，不可能有好的输出。语文无非是阅读，包括精读和泛读，然后就是勤练笔头。精读需要家长花心思，给孩子开书单；泛读就不用管那么多，各种类型的书籍皆可涉猎，只要符合年龄特点就可以。练笔就是写写日记周记，做做小报，我女儿就喜欢自己编远古探险小说，很好啊。
牛娃的爸妈总是能给出建议http://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_003.pnghttp://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_003.png 看到高人了，膜拜 duli916 发表于 2018-11-22 13:09
我自己就是语文白痴，永远猜不出作者想表达什么，永远写不出令人信服的议论文，永远没有丰富的感情能用作文 ...
应该是没有遇到好老师吧，首页上有一个初中的语文老师，我觉得就是个非常好的老师，语文是非常需要好的老师引导的，怎么读书，怎么写作。怎么提纲挈领。好吧其实是废话，所有的学科都需要好老师引导的，特别是对普通孩子来说，一个好老师受益一辈子。
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