所以，我认为他这两年经过大量的背诵修改后的作文，语言上有了很大的进步，不再是写的东西像一个外国人的语言一样口语化而可笑。其次，前两年教了他套路的方式，以及在非现场写作的时候，如何参考和学习范文的语言，结构，这些都是有价值的。而这次砸盘的原因是 —— 写过的作文竟然没有可以套这个题目的，硬套写过的作文内容结果导致了离题。

所以，我做了三个暑假写作学习计划方案：1）我让他把自己写作的作文像运营的思路一样拆分概述归纳表格，比如，每篇文章的分类是什么：兴趣爱好、项目类，友情....,文章的段落结构概述：比如开头是怎么展开的，中间叙事过程是怎么讲这个故事的...,以及文章的主旨；这个过程的目的主要是为了帮助他整理下自己写过修改过的作文都用了那些方法，那些主旨，那些素材；而这些东西其实在未来他都可以分拆重新组合，帮助他再次加强素材结构以及主旨运用的能力。比如，像主旨，他觉得自己经常也不知道写什么升华主旨，那么，有了这些之后，就强烈的印象深刻未来写作可以用那些可升华的主旨。当然，如果接下来有机会，也可以把自己看过的范文按这个方式来分拆积累。到期中期末的时候翻出来看的时候就可以复习了。--- 这个过程还在继续中。2）我找了大概几十个多个作文题目，然后每天跟他就审题进行分析，假如现场作文，这样的题目，怎么分析这个题目，可以写什么故事，结构是什么，每段写什么，主旨写什么。在经过了这样头脑风暴和训练之后，孩子对审题把握、素材、主旨又有了很大的提升。3）写作练习，每个星期写作一篇。前两者假使是分析和练习，且第2）点我也做了大量的辅助，那么需要实际写作的练习来看看这些能力，和我讲的是否都掌握了。果然，第一篇的时候就出现了偏差。但是，经过了再次点拨，孩子很快就知道怎么来写作了。

实际情况下来，几篇文章后，进步飞速，昨天再一次让他写了一篇，老母亲又再一次的感觉有希望了，文章感觉可以到基准线水平了，而且现场作文，我并没有给予指导和分析，全部他自己写的，感觉终于有点像个中学生的作文了，即，审题做的好、开头能点题、结构、语言、故事、主旨...,都有了。

真的，感觉孩子快开窍了~！接下来的任务是需要保持每周一篇作文练习，让这个基准线的能力坐实了。