年初的时候，立了个FLAG，中英文自主阅读量均过百万。年底了，该是晒结果的时候了。

英文：阅听182本（其中裸听40几本），合计阅读量110万。

中文：阅读16本，合计阅读量100万。

这一年，每天中英文阅读各30分钟的执行率超过了90%，看着好像还不错。但其实，抛开阅读量，从细处看，实在有太多的问题。

1、专注力不够

一年级的时候，因为很多的作业是需要家长的协助，就把阅读前置到放学后下班前这段时间，通过AR测试和复述故事来把控质量。现在二年级，自觉性和自主性都有所提高，于是要求晚饭前将学校作业全部完成，只留默写和需要掐表的一些作业。这样饭后洗澡前就有1小时左右用来拓展。阅读则安排到了洗澡后临睡前的1小时。这么一放，老师反馈的专注力不够的问题就凸显。按理说，她这种7、8岁的孩子，专注力（即学习作业等“费神”事情的稳定性持续时间）普遍在20分钟左右。现实的结果是，这丫头不到15分钟，就开始颠来倒去往后翻书，出现看看还剩下多少章之类的精神涣散的动作。20分钟开始就频繁的东张西望，试图和我讲话。

2、泛读虽然追求阅读速度和阅读数量，但不应该成为唯一衡量标准

泛读的目的，是为了增加阅读的广度，拓宽阅读的视野，未来可以通过主题阅读，学会自主地知识摄取，从而架构自己的知识体系。所以初期的泛读训练，对阅读速度和阅读数量的刻意训练很有必要。但依然不能忽视，阅读的有效性。一味的追求速度和数量，只会养成囫囵吞枣，不求甚解，马马虎虎差不多得了的毛病。如果没有了精读的基本功训练，泛读就成了泛虚。这就是为什么，好像书看了不少，阅读理解和写作始终差强人意的尴尬局面。

2020年计划

1、继续贯彻每天中英文阅读各30分钟，阅读量百万的计划。

2、英文：裸听：完成罗达尔系列，年底可尝试听哈利波特    阅读：明年年底，争取AR值能到4.5  三上开始导入语法，继续朗读，背单词。

3、语文：明年的重心将放在语文， 着重解决阅读分析和写作，避免出现3年级现象。古文按自己的节奏，应试内容+筑基内容同步开展，不求速度，浸润式缓步习得。

4、数学：按计划，跟紧校内。继续提高计算速度，保证计算稳定性。

5、体育：继续游泳，舞蹈课程，持续进行体育锻炼。体育天生弱，不和别人比，只和自己比进步。

6、其他：父母之爱子，必为之计深远。和成绩相比，更需要考虑的是这个孩子的性格特点，在她童年时期，如何前瞻性的给她埋些有力量的精神种子（理论，理念，准则，方法），等她长大，面临问题，遭遇困扰时，这些种子能够发芽开花，协助她扫除阴霾，凝聚心力，砥砺前行。