有种说法：单词都没有学几个，还要上外教的课？！ 
首先, 我认为,孩子的英语学习真的是越早越好. 就如同一张白纸,你怎么上色,纸就是什么颜色. 当一个才3岁的孩子进入英语课堂教学时,可能他/她什么也不懂,坐不定,站不牢,兴趣很多. 这都是很正常的现象. 你不要期望一个才3岁的孩子"聚精会神"地跟着老师学习,那是不可能的. 但是,培养孩子的兴趣就是从"玩"开始. 当孩子觉得好玩了,所以才会产生兴趣,才要来了. 这是个必然规律,不仅仅是局限于"英语的学习"中. 只是在TPR（Total Physical Response全肢体反应教学模式）中,孩子的这种兴趣更加容易被培养的.

其次, 3---6的孩子根本没有去背单词的. 他们的英语学习是一个"愉快+兴趣培养+口语"的阶段. 众所周知,英语的学习无外乎:"听,说,读,写".有没有想过,为何是这样的顺序呢? 这是有"科学道理"和教育的"辩证唯物主义"关系的. 不熟悉听,何以说,听都听得懂了,就要读,读到一定的程度,就要写了. 这是一个学习英语的规律. 所以,你可以发现,任何一个英语教学机构,在3---6岁的孩子阶段教学中,都是只有"听和说"的.而且,经验告诉我,越早被激发出来兴趣的孩子收获更大.

再者, 教育是个螺旋式上升的规律,当"听和说"到了一定的程度时,如果你孩子的"读和写"没有渐入的话,只是一味地让孩子还"流连忘返于听和说所带动的游戏下", 那么孩子的英语就要脱节了. 要知道, Spoken English 和Writen English完全是两回事情．　你不一定说得很有语法，只说一个简单的单词别人就能够听懂了，充其量不过是＂敢说英语＂而已，你的英语真的很标准，很规范化了吗？　差得远了～～～你一定要让孩子在敢说的情况下，慢慢渐入写．不是一下子＂加入＂，是＂渐入＂。从字母到单词到短句到长句到短文。

同时，随着孩子年龄的增长，他们的＂听和说＂在＂读和写＂的基础上又再上升．所以，这是个＂螺旋式上升"的规律．一环紧扣一环，＂听和说＂在最下面，慢慢加进＂读和写＂－－－在"读和写"的上升中，"听和说"的要求再增加．这样一来，就慢慢一起上升了。

碰见过一些妈妈，说孩子已经很大了，却还在口语中心里玩，玩得她心慌．就是这样的道理－－－如果你孩子的＂读和写＂不加进来的话，慢慢地，孩子以为英语就是说说嘛！　我的口语很好了，老外也听得懂我说的话，不用学了．这其实是非常错误的．孩子越大，他们的认知水平就越高，很有自己的主见．说服他们就变得越来越难了．要让孩子知道，英语的学习是一个长期的过程．本领也要慢慢地增加．．．没有终点，只有不断地进步。

要在有效＂完成学校的英语＂的同时，适当地选择一些好的课程，来辅助孩子英语的学习．问题是，大多数的学校，只有一本＂牛津英语＂，我可以说＂如果为了减少孩子的课业负担，光学这本书＂的话，就是到了５年级也很难考出＂任何证书＂。真的是这样的道理！这也就是很多妈妈们，为何为了孩子的学习而“千辛万苦”＂东奔西跑＂的了。

最后，我要申明一点，课外肯定要为孩子选择合适的学校来帮助孩子英语的．但是，最重要的是要＂孩子喜欢，适合孩子＂的地方．任何一个英语教学机构，都是＂硬件＂＋＂软件＂．所谓＂硬件＂，就是学校的地方，装修和教材；＂软件＂就是师资力量，老师的负责程度和人性化的管理．话又说回来，一套再好的教材，如果没有好的老师把教材给＂deliver（输送）＂出来，再＂transfer(传递)＂给学生，有用吗？　同时，您的孩子学到了多少呢？即便是有提套好的教材．所以，学校的＂软件＂真的很重要的．孩子的英语学习的＂习惯＂也是相当重要的．

想当初，我们四年级开始学英语，没有培训学校，父母亲也管不着的．不都是靠自己的吗？我觉得＂读书要有好的习惯＂，英语的学习也同样要有＂好的习惯＂．养成自己默读，默背，大声朗读，大声背诵的好习惯．但是，我的深切体会是：＂英语肯定要有个环境的，否则，要用的时候真的会开不了口的．＂沪上很多的英语培训学校，的确是创造了这样的环境，但是，培训学校确实也存在良莠不齐的现象，家长也要懂得选择．孩子的时间是浪费不起的！