热度 4||
如果是幼儿的孩子学习英语,品种繁杂,家长不知道从何入手的话,那么随着孩子的渐渐长大,学习英语的渠道也变得相对窄了,目的性也增强了不少---那就是为了考取英语方面的证书,能够考入一个比较理想的中学。
孩子学习,道路的宽窄本是自家定夺的,而现在却成了社会的一种潮流和趋势。孩子的学习多数是妈妈们在管的,做妈妈的一般都是比较心急的,往往都是“未雨绸缪”的。可是怎样根据市场的现状和要求,去结合自己家孩子的特点?让孩子在英语学习的道路上不走偏差,不走弯路呢? 我想借助自己的教学经验和办学经验,和各位家长们探讨一下,尽量不走偏差,让孩子也学得轻松和愉快。
我眼中的《朗文》课程
对于我们学校的衔接课程,我一向以孩子们可以顺理成章地衔接SBS课程为骄傲的。市场上的SBS,很多教育机构都在教授,其实不足为奇。我们的学校也开办了14年了,这14年的过程中,我们也在不断的摸索中前进着的。所以,我总结出来的经验可以说是一些---实战经验吧!
如果把SBS课程当成口语教材来教的话,任何一个教育机构都可以上。但是,如果要上出一些自己的特色:除了口语上的运用,不仅让孩子们要学会固定词组的搭配和运用,还要有语法的操练,以便于英语作文的顺利完成。这样的目的是我们学校学习SBS课程的目的!
为了到达这样的目的,我们学校的孩子们在开始学习SBS1课程之前,在口语和写的能力上都经过铺垫和训练的。在英语的语法上,都已经接触并且操练过阶梯英语教授的的四种时态:现在进行式,一般过去式,一般将来时,一般现在时。所谓操练,就是在试卷上都已经操练得很成熟了,包括特殊疑问句,一般疑问句,选择疑问句的反复练习。这个过程是在SBS1之前的阶梯英语C级和D级中完成和训练出来的。每个星期固定的任务让孩子从字母---》单词---》句子---》练习的反复操练,一些基本功都已经训练到位了。
我们发现,学习SBS1的孩子,年龄基本上在2,3年级左右,这个年龄阶段的孩子,在学到时态的时候,都会有个“瓶颈期”的,怎么搞都会搞错。如:一般现在时中的do和does;一般过去时中的did 和后面的过去时态等等。如果这个时候,没有经过前面的铺垫而直接学习SBS1的话,从第四章开始,孩子就会觉得很累,很辛苦了。 培训学校的学习不是以“你学了多少”来衡量的,而是以“你学到了多少”来定夺的。学了无非是要用,培训学校的目的是培养更多在英语上有兴趣的孩子,让他们能够凭自己的能力参加更多的考试和比赛,获得学习能力上的满足。
《朗文Side By Side》是套很好的教材,对于渐入“写和读”的孩子们来说是套很适合的,也是很好的教材。SBS1入门很简单,也很生动和有趣。从第四章开始渐入了文章的临摹和操练。如果能够结合实际,让孩子在明白了时态的同时,掌握好固定词组的意义和搭配,那么孩子离写好英语作文已经不那么远了。相对而言,朗文课程更加地实用。
同时,如果要把朗文教材和目前市场上的考证相结合的话,按照我们学校的教学进度,学完SBS1的孩子,几年前基本不用培训就可以参加“上海市中小学生英语学科等级考试一级”的考试,通过率都很高的,因为里面的很多内容都是与其相配套的。另外,在学习SBS2的孩子,几年前通过培训也可以参加“上海中小学生英语学科等级考试二级”的考试。
如今,学完(SBS1+SBS2)的孩子们,可以参加“全能五星小学英语竞赛”,正如我前面提到的,在SBS1和SBS2里面学到了词组和语法知识,都是和“全能五星小学英语竞赛“相吻合的。如SBS2里面学到过的词组:alough, in spite of, however, furthermore,
in general, in addition, that’s why… 这些固定搭配的词组如果事先没有学过,孩子们是很难搞清楚的,但是,如果在课文里结合文章(故事)的上下文已经有学过的话,会对这些固定词组搭配的意思比较了解,也比较容易在考试中做好选择题。
我们学校的孩子们,在学完SBS2之后,大部分基本上都已经是五年级了。这时候,他们很多都在“含金量较高的考证路上”,市场上各种各样的英语竞赛也“小试牛刀”过了。这时候,对于英语,他们的短期目标是帮助进入知名的初中;而长期目标而言,是为了“中考”,我们似乎要选择更适合他们的衔接教材---《新概念2》
我眼中的《新概念2》课程
关于为何要直接从《新概念2》入手呢?其实,《新概念1》太简单,和SBS1+SBS2课程有很多雷同的地方,结构相对却比较松散,前松后紧,如果许多孩子们在年龄很小的时候直接学习《新概念1》,并不会因为提早接触到而掌握了许多语法,却会因为太枯燥而丧失了学习英语的兴趣。只有在扎实地学习了我们学校的朗文课程后,才可以顺理成章地衔接《新概念2》,里面的“综合语法混搭”和“扩散性思维”对孩子们非常有帮助的。
如果说,《朗文课程》如同“无轨电车一样在前进”的话,那么《新概念2》课程却似“一辆中途需要有很多停站的车子”。新概念2课程带领着孩子们,把英语的八种时态混搭在一起,融入一篇一篇诙谐有趣的小短文,当然在这些小短文中,也有很多实用的固定词组的沿用。到了某一站,停下来,做一些语法上的回顾和总结,配合一些实用性强的句子解释,然后再往下一站开去,到了那里,再总结一下,扩散一下,这样的总结和扩散可以是“固定词组”也可以是“语法现象”,总之是可以让老师和学生的头脑梳理得很清晰的。
其实,我觉得这样很合理的,也很合乎逻辑的。随着孩子的长大,英语知识结构的累积,学的东西越来越多了。如果总是学习,学习,再学习的话,孩子在学习的同时也很容易忘记和混乱以前学过的知识。适当地加以总结和回顾,对于孩子的学习会有益处的。
反过来说,如果孩子的知识结构达不到那样的水平,再怎样的回顾和总结也是“无济于事”的。所以,根据从教和办学的经验,我觉得学完朗文SBS1和SBS2孩子,也完成了部分相关的考试,《新概念2》是帮助孩子更上一层楼,如配合一些我们学校自备的,和中考相结合的综合时态语法试卷,还有《首字母填空》和《完形填空》的专项练习,同时也不要让孩子忘记口语。正因为这样,我们学校的《新概念2》课程,还是延续着“一中一外”的模式。外教更喜欢教授新概念2级别的孩子们,因为他们的英语水平已经提高到相当的水平,外教很容易根据课文的提供材料,帮助孩子们的“发散性思维”。
最后,在从事教学的长期过程中,我们也发现,课程的“扩散和总结”是一方面,另外的一方面,我们作为教学的老师,也要注重“教学内容的客观联系”,对于一些比较重要的内容,要懂得反复操练和比较着前进。如果以上这些都做到位了,作文的操练在这个阶段也变得“异乎寻常”地顺理成章了。
总之,我眼中的《朗文》课程,是针对那些已经有一定口语基础,并且在“读和写”上有更高系统性要求的孩子们学习的。同时也为完善市场上含金量高的英语考证,帮助孩子们进入好的初中。
我眼中的《新概念2》课程是:对于学到一定英语阶段的孩子来说,实用性很强,如果能够配合更科学的教授,会对于孩子全方位的英语能力掌握有莫大的帮助,前面30课的内容完全的掌握,是帮助孩子们进入优质的初中,而最终的目的也是为了中考。
最后,想给那些妈妈们一些建议:很多事情不要太着急了,而是要适当地做系统的安排。朗文课程不是3年级的孩子就可以读的“教科书”,没有一定的基础和前面铺垫,读起来是很费力的,甚至会让孩子坚持不下去了。养成良好的学习习惯的孩子,到了3年级,就应该学会在学校老师的督促下,坚持自己学习英语了。我们学校的学习系统就是让孩子们自己掌握自己,训练孩子每周养成自己完成老师任务的英语学习习惯,这样,孩子再学上去,无论学什么,都会是一件顺理成章,水到渠成的事情。
Archiver|手机版|小黑屋|千帆网 ( 沪ICP备15002998号-1 )上海千教教育科技有限公司,邮箱:admin@qianfanedu.cn 举报电话:54804512
GMT+8, 2024-5-2 01:12 , Processed in 0.030302 second(s), 17 queries .
Powered by Discuz! X3.4
© 2001-2013 Comsenz Inc.