周未带儿子过了一遍排列组合，他的反应比以前好，很快列出A和C.我看了一下题，都是十几年前高考的题，我一开始碰也很头大，但几轮下来后，也觉得难度一般。孩子能接受。

基本上每天都给儿子十题奥数，多数题来自高思（因为有答案），有些题没感觉就反复出几遍。不计较错对，错了就讲一遍。再做一遍。

这样已经两个月了，孩子在奥数班上终于从埋头不语变得积极踊跃 。记得两个月前，在某次四秋的班上，他是那样因不懂而感到无助，头埋的深深的。现在奥数班上，这样的孩子还是很多。----所以，并不是一次奥数课就能解决问题，孩子并不了解学习的反复性，要家长帮着孩子一起做重复学习的训练。

孩子说，妈妈，如果四年级我就这样学，应该在数学方 面不会颗粒无收。

很难说，如果孩子不经历那段无人扶持的状态，会不会配合现在我每天的安排？因为当时孩子爸爸和孩子自己都反对约束和刻苦。直到他在学校的数学粗心到我忍无可忍的地步----我认为粗心不仅是粗心，是扎不扎实的问题。我终于接手了。暑假班的奥数，要求课前预，课后复。加大题量。

两个月后，学校的数学不用管了，错误率少很多。

同儿子一起学习奥数的同学，状态是在课堂上趴着画漫画，听 说还上小五班，可想而之上了也白上，时间花费 了，没有收获。家长太忙，又不理解孩子。家长和孩子都会困惑。我觉得好可惜，应该多陪陪这个学习中的大男孩。