留法党心中臭名昭著的l’alliance française，对你没看错我就是要小写（来自曾被伊支配一年的幸存者的实力吐槽），开设了少儿法语课程。

我家胖子就被她亲娘毫不留情的塞进去AF（好吧秒怂），入门课程小王子宝宝故事会。

小王子是被说烂的大IP, 滥到我一听见都要生理性排斥。然而真香定律告诉我们，招数不怕老，好使就行。

对于每个个体来说，幼童时代的大脑语言偏侧期的形成时间是不同的。学界普遍说三岁的居多，那么抓住这个时间强化母语和第二母语的教学就很关键。因为这时学会的语言，是“习得”而不是“学会”。

题外话，关于人类能不能真正习得双母语的课题，学界说法挺多的，知乎上也有很多人现身说法，各种情况都有。我没有认真研究过认知心理学，但是有一点基本上是能够形成事实的。那就从结果上来说，人类会用一种语言“母语”进行深度思考，同时可以极为深入的掌握一门近似母语的外语，我把它称之为第二母语。除此之外，也能熟练掌握第三，第四门语言。

所以法语就是我希望范小胖掌握的第三门实用性语言。

AF的少儿入门课程，小王子宝宝故事会，地点设在上不着天下不着地的武夷路校区，课前还贴心的发来了“临近比利时使馆区，停车位极少”的提示邮件，此处省略脏话一万字。无论如何，我还是硬着头皮带着范小胖腿儿着赶过去了，看在交了的学费也不能退的份上。

现场标配两个老师。主教法国人，助教中国人，浸入式教学，6个学院小班教学，三岁以下父母陪同。

我第二人格上身四处攀谈了一下，发现同学们大部分都是小混血。陪太子读书的有阿姨，妈妈，和一脸不情愿带孙子的法国老太太。小家伙们中文或多或少都能来两句，有的还挺流利，法语沟通ok, 可见三十年河东三十年河西，国力对比的变化直接体现在家庭主导语言的转变。英语么，人人问号脸，完美印证高卢人居高临下鄙夷英语的傲娇。

闲话少说开始上课。简短的自我介绍之后，主教N老师拿出小王子玩偶和大家打招呼，拍手唱歌，互相问好，一套寒暄之后，小王子回摇篮睡觉，老师打开绘本讲解，每堂课一个关键词，依据绘本发展。第一堂课关键词“la montagne”, 第二堂课主题“ours”。

这里画一个重点，虽然绘本人人读，可是怎么读就见功夫。我们的主教N老师有两把刷子，讲书时人人专注，连2岁上下的小朋友都没有走神。据我粗浅的分析，他是通过合适的讲解节奏，温柔但是有戏剧性的声音，清楚的发音，舒缓但不单调的语速，提问互动，还有身为男老师的性别优势，来吸引孩子的注意力。这里我得说，和过于自由散漫的美国人和十分强调做规矩的东亚人相比，法国人对于“纪律”的要求基本处在两者中间。老师对于这帮2-4岁的小毛头们还是有一定的课堂纪律的要求的，比如不能乱跑，不能挡住书，不能大声说话，不能乱扔玩具和书。但是允许开小差。

15分钟绘本时间结束后就到了游戏环节。游戏其实是对刚才绘本的“三维展开”。比如绘本讲了”山川“，游戏就是小朋友们钻隧道爬梯子过平衡木拯救小动物。比如绘本讲的是“熊”，游戏环节就是人人做小熊随着音乐行止抢跳圈。这个环节很受孩子们喜欢，尤其是已经竭力静坐了15分钟的孩子们。游戏大概持续20分钟，在这个过程中，语言沟通会十分自然的展开。

随后老师会通过数数引领孩子有序的进入手工房间。手工的主题依然是对绘本主题的“二维再创作”。令人吃惊的是，在手工环节法国人比较强调亲子合作，对于年龄比较大的小朋友老师会比较强调作品的完成性。这和国内目前比较盛行的美式艺术教育方法是相反的。小家伙们需要自己描绘出指定的形状，比如贴着盘子画圆，自己描绘山川的曲线。在指定区域内用不同的手法涂色，但不会要求美观度，只要手法正确即可。至于这种思路好不好，见仁见智。老母亲是一板一眼的工科出身，心理上还是比较能接受的，个人认为这是在鼓励创造力和遵守规则之间的平衡。陪读家长们则需要处理精细或者危险的工作，比如剪切，比如细节黏贴。我总结一下，手工课的核心在于让孩子们学会观察，计划，听懂指令，按照计划来执行，合作，求助，思路类似于培养工程师。绘本环节持续20分钟左右，老师会不停给予指导，我也只说法语。

最后是喜闻乐见的又啰嗦的告别环节。唱歌，数数，贴面礼，然后就可以回家吃饭啦。

整个过程最令我印象深刻的是主教N老师调动孩子保持长时间专注的本事。之前也上过其他机构的一些课程，甚至有机构喊出：“专注力60分钟”之类的口号。但事实上，3岁左右的幼儿注意力集中的时间是非常有限的。我家小胖在任何一个机构都不曾实现过超过半小时的专注时间。但是两堂法语课上下来，小家伙可以说从未走神过，一直兴致高昂的参与各种活动。其他小朋友基本也是如此，甚至连要求喝水去洗手间的都没见着。强烈要求其他机构老师们来向同行观摩学习。

非常期待之后的课程。