年后开始走路上班，先送小D入校，接着走路半小时到达公司恰好能赶上免费早餐的末班车。边吃早餐边刷刷新闻，放松小会儿再开始工作。两周过后，效果挺不错。半小时的步行时间，既免去了公交车的拥堵，又免去了小黄车的匆忙。既锻炼了身体，又多了思考的时间。

我一直希望小D的语文不要如我当年一般毫无头绪，但又苦于能力有限，不敢随意介入其中。我曾做的努力是自小D出生后便一直坚持中文亲子阅读。然而计划赶不上变化，中文亲子阅读变成了英文亲子阅读。等我惊醒时发现，小D不认识汉字都是次要的，中文已经连一句话都表达不通顺，小D满脑子只有英文。因此我当机立断，急停英文，誓把小D的中文补上来。字不会写，没事，认字为先；字写得丑，没关系，会写为先。

一学期过去，过程是残酷的，结果比我预期的要好些。但是，小D的中文依旧落在队伍后面，需要加强改进的地方还有很多。比如字很难看，老师点名要求小D的兴趣课选硬笔书法，但被我和小D同时拒了，美其名曰运动更重要、每天在家会安排练字。然而，小D至今一次都没有练过字。但是这字终究还是要练的，莫说是字如其人，我对写字好的人也天生有好感，小D的爹就是这样被我注意到的，跑题了。。。我在思考为何明明计划好每天抽出仅十分钟练字，却一直不得实施，直到我想起了“玉不琢，不成器”这句话。

每个孩子刚出生时就像是一块天然玉石，只有不断地去打磨，才能让其有所成就，而最终每个孩子的个性发展差异很大程度上则取决于各个家庭教育理念的差异化。简单来说，你希望你的孩子变成什么样，孩子就会朝着你所希望的方向发展。

小D的表现就很直观地反映出了我的教育理念。比如我很反感追着孩子喂饭，因此小D的胃口一直很好，因为只要饭吃好了零食便随意，饭没吃好，什么零食也没有；比如我觉得健康最重要，因此小D经常在公园里放飞，攀爬跳跃都不错；比如我觉得唐诗宋词还是要背的，因此小D的诗词量正在一天天地积累着；比如我虽觉得钢琴是个劳民伤财的乐器，但是一旦入了坑便须坚持，半小时练琴时间一分钟也不能少。

相反，我挺在意的写字问题，内心里其实并不坚定。当时间只剩下半小时，我很自然地让小D把时间给了阅读，嘴上说着明天必须先练字，可到了明天我依旧会把阅读排在练字的前面。

于是我把皮球踢给了小D，认为他应该主动去练字，我只需要监督而已。然而，趋利避害是人的天性。小D知道我对他练字与否并不执着，就算不练，得到的顶多是我的牢骚而已。而练字仅仅是个例，还有很多我不够坚持的地方，小D也跟着糊弄了。

因此，我需要反省我自己，做不到每日三省，至少也需要每周一小省，每月一大省，不断调整与改进，做好关于小D的长短期规划。

然额，我们都知道玉需要啄这个理，但是玉该如何去琢，却不是人人都能思路清晰。

一个人的高度决定了一个人的格局和眼界。李白唱的是“天生我才必有用”，而曹操咏的是“老骥伏枥，志在千里”。你的格局和眼界无时无刻不在影响着你的下一代。

鸡娃前若能先鸡自己，指不定能达到事半功倍的效果。只可惜大多数人同我一般，均是鸡娃在先，一路磕磕盼盼，摸索至今。论坛里大大们分享的诸多宝贵经验，值得我们好好去学习，好比读史能明智，这也是我们留在这里的原因。