日志
“默写”的小花头
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默写也可以搞点小花头出来的，不需要死默。
比如：
》初级：跳次序；
》中级：加近义词、反义词、相似词（AB换成AC、CB）、同类词（比如默“紫色”，就可以加“棕色”）
》高级：默写完，讲一个短句。2年级时可以2个词语组句；3年级时升级成3个词语。
当然，过程中必须要有趣味性、保护积极性。一是完成扩展要求时，要给孩子拼命点赞；二是当学校里默写有错误时，可以把责任揽在家长自己身上；三是当一个略有难度的题目完成时，可以让孩子去挑战家中其他人（如果其他人没有很好地完成，你可以想象孩子的成就感）。
举例：三年级默写“宏伟、耸立、倾斜”，然后造句。
前2个词同篇课文中有，很容易模仿造出句子；但是加上“倾斜”会比较难（估计没有几个孩子知道比萨斜塔这个建筑，用来造句）。我孩子是用“大树”来造句的。
家长这时候就可以：
1、表扬造句成功！
2、作进一步的引导：
A）指出“大树”不够“宏伟”，句子有逻辑上的瑕疵；
B）介绍历史古迹 -- 比萨斜塔
C）反向思想 -- 当想不到正面例子时，可以用否定形式来。如：
- 外滩的宏伟建筑高高耸立，毫无倾斜，。。。
- 高高耸立在外滩的宏伟建筑，在夕阳下貌似倾斜了，。。。
