语言工具化大概要经过三个阶段

1、基础阶段--以扫盲为目标，既然扫的是“盲”，小学阶段的主要任务是将“听得”变成“认得”。

2、中级阶段--以看懂大部分的报刊文章为主，所以中学的任务除了继续识字，更注重学习理解常用文章的结构，内涵和套路。

3、高级阶段--以看懂学术性、专业性文章为主，这是大学的教学任务。

汉字的常用字有3500个左右，其中基础常用2500个，次级常用1000个，基本能覆盖90%以上的报刊与网络媒体。下表是根据2011版义务教育语文课程标准确定的各阶段中文识字量要求，对比同期英语国家要求。

据报道，中位数美国成年人的词汇量在22000左右（根据COCA，英文的高频词大概在20000），一个5岁美国儿童的词汇量在5000，等到他8岁时就有8000的词汇量，等他8年级时则有近16000的词汇量。我对比网上的国产原版娃，能有个8折的听力词汇，就已经是优秀的原版娃。一个准备参加高考的体制内原版娃，如果要在G8的时候实现英语工具化（以高考为标尺），则至少要有10000左右的听力词汇，和8000左右的认读词汇。

再来看看作为母语的中文和英文，分别需要多少课时来完成以上要求。

以2017年某校小学一年级语文为例：每周9节语文课，每课35分钟，合计5.25小时，一学年以40周计，用时210小时。

以wonders G1教师用书上的课时要求为例：每周1课，每课用时6小时，一学年6单元30课，合计用时180小时。

不同国家对本国母语的课时要求几乎相同。这或许可以理解成母语浸润环境下，语文（英语）学习课时的基本要求是符合语言发展规律的。CCSS上，对英语教学的听，说，读，写等各项有具体而细致的要求。鉴于高考对说（非日常口语交流，特指presentation)和写的标准，要远低于母语国家要求。国产原版娃可以作为次级需求，而将重点放在提高听和读的训练上，即海量的听力和阅读。

对于英语，无论是学新概念还是wonders，按照事半功倍定律，你至少需要比母语国家多4倍的时间，才可能达到人家80%的水准。简单粗暴的计算，一年级，你需要720个小时。学校的英语课少而简单，几乎可以忽略不计。机构上课每周3小时，一年120小时，你需要补上另外的600小时，即每天100分钟的时间来学习英语。

上一篇文章，按照权重配来确定的英语75分钟，剩下的25分钟，需要用碎片化时间补足。

虽然，这些年各学科天牛层出不穷，我有时候就想起鲁迅的阿Q正传，这篇文章好像是初中时学的，但我小学时大概就应该能看懂，毕竟那时我已经认识了两三千个字，我一定能告诉你，阿Q想睡觉的人是：吴妈，因为吴妈这两个字我是认得的。这能代表我的阅读等级是初中生水平了么？