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日志

初中语文(存着)

热度 4已有 303 次阅读2021-7-27 12:25 |系统分类:小学教育

语文的学习 转载

已有 64 次阅读2021-7-25 21:31 |个人分类:学习规划|系统分类:初中教育

第一点要说明的是,上海现在的中考和高考,难度差距比较大。在我最早接触上海的高中生时发现了这一点,以前我在外省市高中工作时,高一学生普遍都知道的文言文语法知识点,这边的高二高三的学生,也并不清楚。当然我接触到的高中生不多,但看看中考卷的难度,也印证了这一点。上海初中的语文教学,是淡化文言语法的,文言翻译只要意译即可,语法知识基本不提。甚至中考卷子上,古诗文默写,写错字还可以得分(错一个字扣1分),这些最初都让我很惊讶。因为要求低,历年上海中考的语文均分都有120几分。每年中考的调研分析,大家也都会反映,语文不难。这似乎给了家长和孩子一个错觉,就是语文不用特别下功夫也不要紧。反正大家最终都能考个120几分。
-------------------文言文语法知识点,这个内容,似乎没什么概念
可是,看看上海的高考语文卷,你又会发现,上海高考语文卷子是绝不简单的。上海卷不像全国卷有基础知识选择题,取而代之的是两篇文言文阅读。尤其是文言文阅读的第二篇,给我的感觉是,用文言文考现代文阅读的题,且篇目本身都有一定难度。上海卷作文占70分,往往一篇作文,就能拉出十几分甚至二十几分的差距。而且两篇现代文阅读,两篇文言文阅读,再加上作文,考试的时间是非常紧张的。我曾经教过的一个市重点的高三女生,每次都要给她卡着时间做,到一模时就感觉时间不够用。这样的卷子,考出全市90几分的平均分不足为奇。
语文是一个需要长期付出努力的学科,很多家长也说语文要靠积累。为了让孩子将来升上高中不至于手忙脚乱,在初中阶段,我们有很多可以做的工作,去帮助孩子打好语文的学习基础。而且大家要给孩子补语文,是要做好长期抗战的思想准备的。以我自己的经验以及和同行的交流,没有一年以上的时间,在语文上下的功夫是很难见到成效的。我在这里以及家长帮看到一些语文老师打的广告,有举例说上了一个学期甚至半个学期就把哪个学生的分数提了几十分的,我都特别好奇到底是什么教法。反正在我所认识的老师当中,没人敢说这种话。

有些家长可能觉得语文课外下不下功夫差别不大,觉得语文就算补了也没效果;有些家长觉得补语文就是靠课外阅读,靠提高素养,就像现在流行的“大语文”,似乎很高大上很受欢迎。我觉得这两种看法都有失偏颇。

首先明确一点,语文是要管的,家长管不管,课外下不下功夫,孩子的语文是完全两样的。语文它既然是一个考试学科,就不存在下不下功夫都一样的结果。现在看不到差别,一是语文要提升,本身需要时间;二是上海中考题难度小,区分度不高 ,等到了高考,区分度就出来了。另外,既然是一个考试学科,它就一定有一些应试的思路,无论是文言文阅读、现代文阅读还是作文,都是有它自己的一套东西的,只谈素养,谈“大语文”,我觉得没太大意义。

在初中阶段,家长可以怎样去计划和安排孩子的语文学习呢?现在上海的中高考,大致就是现代文阅读、文言文阅读和作文三个大板块,所以对孩子的语文学习,家长也可以从这三个板块入手。


先说阅读。要想提高语文,从本质上说就是多读多写。其中阅读尤其重要,因为阅读量及阅读深浅不仅影响孩子的阅读理解能力,也会影响孩子的写作,即有输入才能有输出。现在家长们大多都非常重视孩子的阅读,这一点是很值得肯定的。我主要想跟大家说一下在孩子阅读过程中要注意的一些问题。

一个是大家都很关心的,要读些什么书。有关阅读的书单,每个学校的老师都各有各的推荐,基本大同小异。我的看法是首先要培养孩子的阅读兴趣,让孩子能坐下来看书;其次要慢慢提高难度,让孩子看那些看了要想一想才能明白的书。至于这个难度怎么把握,那必须得根据孩子自己的情况,因为每个孩子的阅读理解能力也不一样,所以没有一言以蔽之的标准提供给大家。

关于名著,比如很多学校会要求预备初一孩子读的四大名著,我个人是不赞同让六七年级孩子看《红楼梦》的,我觉得这个年纪的孩子普遍看不懂。至于《西游记》,虽然课本上有节选,我也不是很推荐,我觉得这些文言白话小说,对孩子的文言文也好现代文也好,帮助不大(从这个角度,我所说的阅读也是很功利的)。另外,像是当代一些畅销书作家,我觉得可以读,但不能指望通过读这些书来提高阅读理解能力,甚至不能指望通过读这些书来提高作文成绩。

小说和散文的话,我比较推荐散文,尽管孩子们可能对小说更有兴趣,毕竟是故事。但我觉得散文更能培养孩子的阅读理解能力。当然,这个散文要有所选择,一些纯抒情散文哲理散文,对初中学生来说难度过高,可以从写人叙事的散文看起。至于哪些作家,这个大家百度一下答案很多,挑一挑出版社就行。

另外,我想请大家注意,看娱乐类书籍不能算阅读,只能算消遣。所谓娱乐类书籍,包括网络小说,流行的推理小说(比如东野圭吾),武侠小说等等。靠读这些书来提高阅读理解能力,我认为意义不大,如果小朋友沉浸在小说世界中,反而得不偿失。

另外一个问题就是,书要怎么读。

一句话,读书的过程,得伴有思考。如果有可能,最好是有大人带着孩子去阅读,至少在低年级应该有大人指导。比如家长和孩子一起看一本书,看完之后可以问问孩子,尝试让孩子概括故事情节(注意是概括不是复述),谈谈他对书中人物的评价,讲讲对作者表达的情感的理解,一起琢磨琢磨一些复杂的句子等等。

从高考作文的角度,《读者》那些文章就是范文

再来说文言文阅读。我一直觉得文言文是中考试卷中最容易提分的部分,我对自己的学生提出的要求就是,文言文部分要全对。而这个要求,就上海的中考来说,是应该做到也完全可以做到的。

这些天我在论坛里看到有些家长在讨论文言文的学习方法,有些我认同有些我不太认同。我的看法是,第一文言文要重视语法。像我前面说的,上海的初中语文教学是淡化语法的,体现在考试的文言文翻译不要求直译,平时教学课下注释给的也不是非常准确。但语法是很有用的,理解了语法有很多东西,孩子就能理解而不是靠死记硬背。并且到了高中是要讲文言文语法的。要学习文言文语法,得知道一点现代汉语的语法。这些知识都不太难,百度文库就有现成的资料,七八年级的孩子可以自学。

第二,文言文要养成良好的习惯,不要因为中考而降低对自己的要求,与其到高中再去适应高中的要求,不如从开始学文言文的时候就认认真真,逐字逐句理解。所以我不赞成平时通过读一些文言文的文章或书籍来提高文言文,只看个大意的话,大多数孩子都能看懂,但只看大意,根本无法解决文言文考试的问题。

所以,我认为提高文言文不必通过读书,而是应该通过刷题。经过训练 ,预备初一的孩子可以做一模的课外文言文,甚至可以全对。有些老师会让孩子去背中考点击后面的实词虚词,我觉得背这个不如通过刷题,在实战中孩子会掌握得更牢固。至于题目,大家可以淘宝上找家上海的卖家,翻翻语文的教辅,出版社靠谱的书都没太大问题。比如《走进文言文》等等。

但这个刷题是有讲究的,不是追求做过多少题,而是读过做过的题目要去整理、积累。做一篇中考程度的课外文言文,十分钟即可,但做完之后,应该把题目中涉及的字词解释积累起来,包括重点的句子,通假字,可以专门积累在一个本子上。要力争把做过的篇目能翻译出来(当然不排除有些句子无法直译,所以不能硬性要求)。文言文学习重在积累,坚持最重要,哪怕每天做一篇,一周按五天算,一年下来也能掌握很多了。

最后想说一点,我觉得《古文观止》对初中生,尤其是初中低年级学生来说太难了。我曾经带过高二学生读《古文观止》,还是比较吃力的。虽然那个学生语文不是很好,但比初中生还是强的。当然,我说的读,是要做到逐字逐句去翻译,能找出文章中相应语法点的。我觉得只有这样的读,才对提高文言文成绩有用。否则,就算是《古文观止》,也不过是沦为故事书罢了。

最后说作文,作文真的可以算是最让大家头疼,也最难提高的板块了。说实话,我觉得在作文方面,家长能做的事情很有限,这个得靠专业的老师,且是专业的有经验的老师。我曾经参加过一个培训,主讲人是我们区的学科带头人,他讲起作文真的头头是道,我深感获益匪浅。

至于家长能做什么,我觉得第一,上海作文的要求跟外省市还是有差别的,无论中考还是高考,都重视内容重视立意,就是重视学生的思考,对语言表达要求不是特别高。上海教育考试院每年都会出一本中考作文分析,里面涵盖当年中考的各类作文,包括老师的点评。这本书很有价值,大家不妨淘宝上买一本看看。

第二,初中生尤其是初中低年级学生,最大的问题是没有材料可写。所以想提高作文的第一步就应该是积累材料。这些材料,一方面来源于生活(有的孩子比较敏感,能发现生活中很多可写的事情),一方面来源于优秀作文,所以作文书还是要看的,比如《中文自修》这本杂志就不错。低年级学生,大家不要鼓励孩子套作文,他们应该在预备初一多写,多积累材料 ,等以后上了初三才有好作文可以用来套。

第三,作文要多修改才能提高。我在其他帖子也曾经说过,因为学校教学进度有安排,老师很难安排学生把每一篇大作文都反复修改,但是孩子想提高作文水平,就必须得修改,多修改比多写新的作文更有用。

另外就是刚才说的,没有输入就没有输出,无论是积累材料还是提高作文的立意,阅读都是很重要的。

现在上海高考作文,首先强调的是思辨性,是中心思想和论点正确度,不是文学性
文学性反而是要求最弱的一环
现代文阅读是有套路的,完全按套路走

课外阅读和现代文阅读应试,没有直接联系

中文自修比读者好太多了

还有一本杂志,意林作文素材,适合高中议论文素材收集

平时写作文要鼓励原创,不要套作文,最好多写各种题材,发掘生活中闪光的碎片

套用作文适合于考试时
即使在中考层面,作文的文学性也不是强调很多的。我觉得上海中高考作文这个风向标很好,没有必要让学生刻意追求语言的优美。学生通过作文想要传达出去的信息才是最重要的。

有些家长关注孩子作文,首先去看孩子文笔好不好,文笔好不好这个问题,完全可以放在后面再解决。先解决孩子写什么事,想表达什么的问题,中心和选材要能对应,叙事和议论不能脱节。这些都解决了,再去看文笔也不迟。并且,有些好文笔是可以模仿可以学习的,有些是学习不来的。过于注重语言表达,反而对孩子影响不好。
这个文言文第二篇真的很难。讲一个笑话,之前带过一个高一学生,小姑娘跟我说,她们班主任就是语文老师,直接告诉她们,高考文言文第二篇,你们自求多福。难度之高,可见一斑
我自己给学生教文言文语法,也是按照高中的语法整理的,只是不讲太深,不反复强调,作为了解不做硬性要求,后续的文言文课文学习及练习讲解中,我再反复强化概念。

我买过一本李强老师编著的《新编中学文言文基础知识学习手册》,广西师范大学出版社出版。我有幸听过李强老师的几节培训课,很尊敬这位老师,所以书也买来看看。但这书我看合适,文科程度好的家长看合适,初中生自学绝对不合适。孩子在六七年级学文言文时,多查字典,养成直译的习惯,七年级后可以学习一些语法知识,但不能过分强调,有些孩子一点语法概念都没有,再强调文言文语法,孩子更糊涂。

再推荐一本书,我觉得三十几岁的人,很多上学时用过吧,《语文基础知识手册》,这本书再版多次,是一本很好的工具书。上面讲的文言文语法,中学阶段足够用。

至于初中生的文言文阅读,因为我个人意见是靠刷题来提高文言文成绩的,好的课外文言文练习的教辅有很多,您可以自行选择,或听从孩子学校老师推荐。《走进文言文》就挺好,古诗文大赛的备考专辑也挺好

高中语文学习,也可以按照文言文、现代文、作文三个板块入手。但是难度跟初中全部都不是一个等级的。高一高二能抽点时间出来,还是建议看书。不要再看什么文学性的书籍了,各种书都要看看,以提升思辨性为主。我买过上海科学技术出版社出的一套中学生人生教育丛书,有文言文,有写作,我觉得这套书很好。

如果是语文程度不好的学生,我还是建议先要抓住文言文的分数,高考就主要指文言文第一篇;作文,我推荐看一本书叫《高考写作十二讲——怎样写好考试体作文》,浙江大学出版社出版,虽然不是针对上海高考的情况,但对写考场作文很有帮助。现代文阅读,高一高二最好还是能广泛读读各种社科类的书,如果没有时间读书,也可以读读高考类的现代文阅读的文章,比如外省市高考的现代文,各区一模二模的文章,读文章其实帮助挺大,初中高中都一样。等到了高二下学期和高三,就得靠刷题了,刷题动脑筋,还是能累积不少有效的经验。

如果是泛读的话,其实我觉得以前我们用的人教版的高中语文新课改教材也挺好的,除去必修,选修的语文课本涉及方方面面的文章,读起来很有意思。可以闲鱼上买一套二手的看看。

最后,如果初中语文程度就不好,我个人觉得,高中想把语文提高到很好,难度比较高。高中的各个科目难度都增加,孩子能花在语文上的时间更有限。所以还是呼吁大家,要在初中阶段抓住语文。

我觉得语文不需要提前自学,万一自学或者补课的内容跟学校老师教的不一样,反而让孩子更迷糊。语文要是在家自己学,那就学点课外的东西。比如看看书,做做摘抄,做做课外文言文。唯一谈得上可以提前自学的,我认为就是背诵默写。家长可以利用假期让孩子多背点东西。
文言文语法书,其实我有推荐过的,李强老师的《新编中学文言文基础知识手册》,广西师范大学出版社出版。不过想自学语法,至少要等七年级以后(特别优秀的孩子例外)

全名叫《初中课外文言文阅读周计划:高效训练120篇》,华东理工大学出版社出版,分年级的。除了文言文,这套书还有现代文阅读

对于马上要升初中的孩子,我有一些小小的建议。请您多关注孩子的学习习惯。养成良好的学习习惯,会让孩子在整个中学阶段受益。我想了想,要注重的学习习惯有以下几点:

第一,专注力。有意识地让孩子能在一个时间段内全神贯注地学习。家长可以主动为 孩子创造这样的学习环境。比如规定一个时间,让孩子完成某一个作业,这个时间段内,不允许孩子做别的事情,家长也不要打扰孩子,有的家长不注意,孩子写作业时,一会儿跟孩子说个话,一会儿给弄个水果,这些对孩子的习惯养成很不利。可以从二十分钟、半个小时开始,慢慢延长。最终的目标是,孩子可以在做作业时全身心投入,不受干扰。

第二,朗读。无论语文还是英语, 大声读书是很有帮助的,一般孩子在小学都是肯大声读的,上了初中越到高年级越不张嘴。朗读对于理解文意是有帮助的,最好趁着孩子在六年级还听话的时候,让他养成大声朗读的好习惯。

第三,帮助孩子学会预复习。按照老师的要求,学习新课之前,自己去读一读课文,看看教辅,想一想课后的问题,看能不能找到答案,把不会不懂的地方标记出来。每个周末把一周学过的东西列一列,理一理知识点。我从接班开始,就要求我的学生每周写总结作业,坚持到现在,已经有相当一部分孩子做得不错了。当然这种作业有很大的空子可钻,直到现在也还有人应付了事。只能说同样的教法,孩子们自己选了不同的路。

第四,多背一些东西。比如语文的古诗,好的语段、句子,背得多了,肚子里墨水就多。孩子慢慢也会对学习有兴趣。

最后,从一开始就坚决避免孩子偏科,瘸腿是最可怕的。

以上我所说的,所有的都需要花时间慢慢来,不能速成。也不必一开始就提很高的要求,比如一口气背上一本书的古诗,而是要坚持去做。按照我说的这些,家长是多了很多麻烦。但我想会来这里看帖子的,都是做好了准备陪孩子一起战斗的家长,那么这些好的学习习惯,帮助的绝不是语文一个学科。大家一起努力!
梁衡有一本给中学生看的,叫《梁衡散文中学生读本》
关于《论语》讲解的书很多,十几年前我的带教师傅推荐给我幺峻洲老先生的《论语说解》,我觉得很好,字词解释很规范,意思好懂,推荐给大家。也适合初中生自己看《论语》
有一次我在学校里走,听到几个高年级孩子聊天,说二十几名到十几名看数学,十名以前看语文。我觉得挺有道理的。我们班这次期末考试有孩子各科都不理想,我给家长建议是还是要把数学英语先抓起来,这样总分上得快,名次靠前了孩子也会有信心。虽然我教语文,但不会一味鼓励大家花时间补语文。说句不好听的话,数学英语都不好,那还根本不到拼语文的时候呢。

说到作文书的话,除了教育考试院每年出的中考作文评析之外,我倒是有一套觉得好的可以推荐,但不是特意讲考场作文的,而是一本讲写作的书。就是王鼎钧的作文四书。我觉得讲的最好的是《作文七巧》,如果先买一本建议买这本看,觉得好的话,不妨整套收。

个人浅见:想要语文好,确实是课内外阅读与解题技巧并重才好。阅读不能光看数量和涉猎范围,还是要看到底吸收了没有、怎么吸收的。如果读完一篇文章,能把整体脉络抓出来,能读得出作者这里那里为什么这样写能体会得到其中一部分内容特定词句的精妙之处并能对整篇文章有所评判(感动、思考、部分不赞成……什么都行),阅读的效果也就差不多了。这样的阅读经验多了,自己组织文章的时候也会更有章法。但是如果只是读了一篇又一篇,含含糊糊似懂非懂,或者读完了连文章好在哪里差在哪里都感觉不到,也不能马上记住整体脉络,这样的阅读更像是在浪费时间了

关键是孩子课内外阅读,靠学校老师统一要求很难实现这样的目标,还是得家长上。这样阅读是有难度的,靠小朋友自己基本不能完成,需要成年人指导。

再者,要考试,总得讲答题技巧。只阅读不应试,分数出不来,家长和孩子都受打击。说不定更不肯读了。

这个所谓得语文者得天下,在上海的初中阶段,是建立在其他科都很好的基础上的。数理化英语都涨停了,大家最后拼的是语文分数,毕竟现代文阅读,作文,保不准有哪个会出状况。我之前在中考论坛看到一个几年前的帖子,家长说自己孩子中考一共扣不到30分,语文扣了20几分,这不就说明问题了?

但如果孩子本身数学英语还有问题,那语文是帮不上什么忙的,还是老老实实先把数学英语的差距补上。尤其是数学不好,靠语文英语根本拉不回来。

而且语文这一科上分比较慢,要花的时间长,不早做打算的话,越往后越烦,有可能最后只能放弃。但是中考语文简单,高考语文并不简单,你要是放弃了,肯定对孩子影响不小。
刚才在其他帖子回复,想到了语文平时可以用的同步教辅。市面上用的大多沪教版教辅我都买过,综合下来,用来理解语文课文预复习的,推荐《上教社导学案》《跟我学语文》,这两本教辅讲解多,习题少,讲得比较清楚全面,我个人觉得好过教材全解。

同步练习,推荐《第一作业》,基本没有知识点,就是纯练习,题目出得不错。

还有一本春雨教育系列的《实验班提优训练》,也是同步教辅练习,里面题目多为中考题、一模题,也可以考虑。不过同步题不多,各个区情况虽然有差别,但一般预备初一,包括初二上期,期中期末还是会考课内部分,这本书作为课内同步,比不上《第一作业》,但里面有不少一模、中考题,有美文荐读,可以作为一个辅助的材料。

新预备学生,现在可选择的教辅很少,我刚才在淘宝看了一下,《跟我学语文》已经出了六上的新版本,《上教社导学案》好像还没有,《第一作业》有六年级语数英打包卖的,但因为没看到语文目录,不太确定是不是对应新教材。《一课一练》我去看了一下,似乎也不是新教材的。

新预备的家长,给孩子选教辅的时候,一定要看清楚,不要错选了人教社六年级上的教辅,跟上海现在的教材不是一本,要选部编本,五四学制,六年级上
作文可以说是语文里面最难解决的一个问题了。小朋友的问题要根据具体情况来说。如果从作文评分的三个方面来看:中心与材料、思路与结构、语言表达,我觉得最先要解决的是中心与材料的问题,这也是作文不好的学生普遍存在的问题。
在初中低年级,一般不存在有多大的审题难度,学生写不好作文,大多是没有东西可写。没有素材,一个是生活本身比较简单,另一个是对生活缺乏敏感度。对生活本身缺乏敏感度,我觉得是根本的。看到一样东西,不会去想,看到就看到了,再丰富的生活也会没有东西可写。具体要怎么训练孩子的敏感度,我并没有特别去实践过,因为这个东西一是真的有天赋在里面,二是这个需要一个漫长的过程,要花时间进去,学校的那点教学时间根本不够折腾。但大的方向来说,我觉得应该鼓励孩子养成记录生活的习惯,成年人引导孩子对事情多思考。想得多了,慢慢会有所提高。

但这件事做起来难度大,退而求其次,就要让孩子有意识积累作文素材,最简单的方法,就是加大阅读,甚至说是有意识地给孩子读优秀范文。这个范文其实不一定非得是考场作文,好的文章都可以作为范文,但如果家长把握不住,就找优秀的中学生作文最简单。有很多家长可能会说,给孩子定了很多作文书,他也看了,作文还是没有长进。这个又回到最初的读书的问题上,如果仅仅是简单地看看,能有什么长进?看过一篇作文,至少要考虑,这个材料我能不能留着用?有没有可积累的好词好句。如果看完作文,连素材或好词好句都没有,那这作文也是白看了。

能够明确中心、完整具体地叙事之后,再考虑文章的思路与结构问题,叙事是否有详略,各部分是否有衔接过渡,文章是否有照应,文中有没有点题,记叙顺序怎么选,重点如何去安排,一篇作文是有很多地方要考虑的。但是跟孩子讲这些,纯讲理论,收效应该不大。最简单的,对照范文,尝试模仿。多去模仿范文,是提升的有效途径。

至于语言表达,我觉得这个要放在最后考虑,真的是前面都已经做得很好了,而语言又特别“朴实无华”,再去把时间花在语言表达上。第一上海作文是不看重语言表达的,而且初中阶段的孩子,过于强调语言表达的话,他们很容易走偏,写出类似“悲伤逆流成河”之类的句子;第二,语言表达跟对生活的敏感度一样,是需要天赋的。一味追求这个,不合算。

如果真的要追求,方法也是一样,从摘抄仿写开始做起吧。

最后,作文的提高,无外乎多读多写四个字,但这里面,最重要的还是要思考。

路过

鸡蛋
4

鲜花

握手

雷人

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