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日志

关于孩子的阅读

热度 1已有 533 次阅读2018-12-7 14:56 |个人分类:小蝌蚪成长记录|系统分类:小学教育| 阅读

       孩子是个小书虫,迷上了哈利波特。厚厚的大部头书。回家就在沙发上各种姿势的看。吃饭都叫不动,更别提学校作业了。考虑现在时间有限,看来要适当引导和限制一些书的阅读了。
      坛子里看到的眉豆妈妈转的申爸的文章,很有启发,于是收藏如下:

对花果山的孩子来说,《哈利波特》(中文版)不光是阅读能力工具,同时也附带了学习英文的功能。从这两点考虑的话,可替换的长篇小说需要满足以下几点要求:
1、字多。
哈利波特中文版七部加起来大概有400多万字。
2、有中英文朗读音频
哈利波特英文的朗读音频还有英音版、美音版,不光如此,Stephen Fry读的清晰缓慢,Jim Dale的则是吞音连续。。
3、有大片可供引入

具体的做法是先伴听一遍中文的朗读(能很顺利进行伴听状态、阅读能力强的孩子可以略过,),自主阅读敏感期的时候,把中文版都给看完。等到英语词汇量积累得差不多的时候,过一遍该小说的电影原版(不带字幕或英文字幕),然后再听着英文朗读看着英文原著,再到直接阅读英文原著。

如果学习英文有自己规划好的路线,那么该阅读能力工具只要满足字多,故事能吸引孩子一直看下去即可。


【阅读指南】

1、第一阶段:5-7岁读图阶段。《神奇校车》、DK系列科普书、百科全书类、《丁丁历险记》(非常重要的读图工具,操作要点,孩子小学一年级开始自主阅读,琢磨图与文字意义,家长不讲解)、漫画、连环画类、世界童话名著(连环画)、世界寓言名著(连环画)、世界漫画长廊、戈尼克的漫画书、爆笑科学漫画、外国漫画家丛刊。

2、第二阶段:阅读能力工具。《哈利波特》(阅读一遍过,读完收走,培养快速阅读能力的关键工具)。

3、第三阶段:各主题阅读资料。

(1)自然图景(科普、地理、数学类):第一层级:少年科学画报、李毓佩数学童话系列、可怕的科学、叶永烈科普系列、森林报、十万个为什么、儿童几何、智慧树科学文艺丛书。第二层级:少年百科丛书、伊林科普系列、科普创作选集、贾祖璋全集、初高中课本(化学、物理、生物、地理)、万物简史。第三层级:阿西莫夫系列科普书籍(特别注明:9岁可用《阿西莫夫最新科学指南》作为扳道器给孩子进行定向阅读一次)、不列颠百科全书、辞海、中国大百科全书。

(2)社会图景(历史、经济、政治类):第一层级:林汉达中国历史故事集、东周列国故事新编、前后汉故事新编、三国故事。第二层级:中华上下五千年、世界上下五千年、希利尔讲世界史、世界地理、艺术史、初高中所有历史课本、中国历史年表(查询工具)、世界历史年表(查询工具)、中国震撼世界。第三层级:外国文化历史丛书、写给大家的简明世界史、世界史纲、中国通史、改变世界的观念、白话史记、史记。

(3)自我图景(人文类:艺术、哲学、文学、宗教、人际关系):第一层级:6岁以下:世界古老民族神话系列、希腊神话、中国神话(可由家长亲子阅读)。8岁自主阅读初期:新语文读本、小学语文课本、小小哲学家、木偶奇遇记、爱的教育、明希豪森奇游记、阿丽思漫游奇境记、伊索寓言。9.5-10岁孩子出现自省能力:安徒生童话故事、世界民间故事丛书、意大利童话、世界童话系列(上海文艺出版社)。第二层级:初中、高中所有语文课本、外国儿童文学丛书、儿童文学作品、中国古典文学小丛书、写给孩子的哲学启蒙书、新凤霞、中华文化基础教材(9岁可加入)、呼兰河传、白话聊斋。第三层级:四大名著宝文堂节本、原著,聊斋志异原著、苏菲的世界、荷马史诗•伊利亚特、荷马史诗•奥德赛(罗念生译)、莎士比亚、巴黎圣母院等外国文学作品、语言与社会生活、经典常谈、语文常谈、印象派的再认识、艺术科学丛谈、中西诗歌比较、希腊漫话、美学四讲。第四层级:论语译注、老子今译今注、史记原著、资治通鉴、中国断代史系列:秦汉史、秦汉史(吕思勉著)。

4、伴听:主要是科学类和历史类。科技及自然知识类:《阿西莫夫科学指南》。历史类:《中华上下五千年》、《世界上下五千年》、《简明世界史》、《白话史记》、《三国演义》。地理方面:申爸还没找到比《海底两万里》和《希利尔讲世界地理》更好的资料。

5、到了九岁,可以加两类:哲学类,比如《苏菲的世界》;人文类,比如《战争的果实》。

6、在6岁的扳道器,名字叫做“天书伴随聆听”;在9岁的扳道器,名字叫做“拓荒阅读定向阅读”。

先给大家个见面礼,把大申爸关于扳道器的阐述搬过来。

大家可以看到,楼主所列的阅读清单,有很大部分是“这些书很多成人也没看过的!”那么怎么能让孩子不至于到了成人也不看,甚至于在高中需要大量阅读这些经典好书的时候,能像乐衷于武侠、玄幻、言情小说这样的,把这些书都给看了呢?

你比如说,《丁丁历险记》拿给任何一个5、6岁的小朋友,都乐意看,哪怕还不认识字。但是,你拿《阿西莫夫最新科学指南》给任何一个高中生,他会不会像喜欢《丁丁历险记》一样的喜欢看呢?答案是:不一定。准确一点的答案是:绝大部分不喜欢,根本看不进去;喜欢的是真喜欢,但仅仅是个别的高中生。
这种现象,我们叫作分叉。怎么个分叉呢?

在孩子小的时候,同样年龄孩子做的事情,孩子们趋同:每个孩子都能做,没有例外。

随着年龄的增长,孩子们开始分化,各自向不同的方向走。

等孩子走到高中,只有沿着特定方向走的孩子,才会喜欢读《阿西莫夫最新科学指南》,才 会喜欢读《荷马史诗》,才会喜欢读莎士比亚,才会喜欢读《论语》。

其他没有沿着这个方向走的孩子,全部都不接受“那些看不懂的东西”。尽管这些书都是 适合高中阶段的读物,他们就是不喜欢,读不进去。

很明显,在6〜16岁之间的这10年中发生了什么事情,决定了孩子走那条道。

在某个关键时刻,有一个扳道器,把孩子阅读轨迹“扳”到了那条特定的方向去了。

人生分叉处我们都能够理解,到了高中了,着迷地阅读《论语》《荷马史诗》的孩子,和那些着迷地阅读“言情”“穿越”的孩子,他们的人生轨迹,就彻底地不同了。

很多家长,到了高中,才发现这个问题,才着急地去解决这个问题。

其实呢,到了那个时候,再着手解决这个问题,已经晚了。事实是:孩子已经沿着大致平行但绝不相同的两条轨道行进很久了。到了高中,两条铁轨才各自向着不同的方向走去,开始彻底分开。

这个时候才想起要“转轨”,不是不可能,但是已经非常非常困难,那是非大功力而不可为之的事情了。

现在呢,申爸可以肯定地说,那个扳道器,一共有两个。

6岁的扳道器,名字叫作天书伴随聆听;9岁的扳道器,名字叫作拓荒阅读、定向阅读。

爸爸妈妈如果想让自己的孩子在高中时痴迷《阿西莫夫最新科学指南》,那只要在6岁,把这书当作“扳道器”,读一遍给孩子当天书听,或者播一遍MP3给孩子伴随聆听;到了9岁,孩子自如地自主阅读了,把它当做定向阅读资料,让孩子花上一个星期的时间快速地读一遍,两个扳道器就工作了:孩子驶上了高中喜欢读《阿西莫夫最新科学指南》那条轨道。

大家注意:申爸没有改变专家们总结出来的有关《阿西莫夫最新科学指南》的用法,它还是适合高中孩子阅读的书。因为只有到了高中年龄,孩子才发育到能够彻底理解这本书里的内容的程度。

但是呢,申爸改变了这本书的性质。在6岁和9岁的时候,把它当作了一次扳道器。让孩子听了一遍,读了一遍。

在6岁呢,我们都体验到,孩子处在天书敏感期,“给什么听什么”。你给孩子《阿西莫夫最新科学指南》,他就听,不用费任何力气,很轻松。

在9岁呢,妈妈们将会体验到,那个时候孩子阅读文字的能力已经驾轻就熟;孩子已经能够按照自己的意志来行动。当和孩子说好,要“每天定向阅读30分钟”并把它变成习惯之后,你直接给孩子《阿西莫夫最新科学指南》,他一个星期时间自己就把一厚摞纸啃光了。也不需要家长费多大力气,也很轻松。

你那个火车啊,在铁轨分叉的地方,用扳道器。只要轻轻一提手柄,铁轨就扳过来。不费多大力气,很轻松。

当火车隆隆地开过来,它自己就开到新的方向去了。

要是没有扳道,等火车开到两条铁轨彻底分家的那个时候,再想把火车放到正确的轨道上去,那就只有架起一台超级吊车,把整列火车硬吊到正确的轨道上去。

一节列车60吨重,一列火车有15节车厢外加火车头。你想想,那个劲要费多大?

在关键时刻,轻轻扳一下扳道器的手柄,这是必须的。

扳道器就是扳道器,用一下就完了。妈妈不能把《阿西莫夫最新科学指南》当作6岁孩子的读物,期望自己6岁的孩子像喜欢《神奇校车》《丁丁历险记》一样喜欢《阿西莫夫最新科学指南》。这样的期望是不合理的。在正确轨道上运行的孩子,到了十三四岁,才像喜欢《神奇校 车》一样喜欢《阿西莫夫最新科学指南》。

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